La expansión de las tecnologías de la información y la comunicación han facilitado el surgimiento del sujeto espectador en las escuelas medias de Argentina. Esta figura combina prácticas asociadas a la expansión de las espacialidades virtuales con las correspondientes a la pertenencia a contextos físicos y geográficos específicos. Este proceso está asociado a la finalización de otros tipos de sujetos escolares y al oscurecimiento de la raíz político-cultural de los problemas sociales que directa o indirectamente afectan a los estudiantes, a la enseñanza y al aprendizaje de la Geografía en las escuelas. Se repiensa el papel de los docentes de esta disciplina en función de posibilitar un desplazamiento de este sujeto espectador hacia otro politizado, teniendo en cuenta los cambios de contexto social operados en la Argentina en el marco latinoamericano de la primera década del siglo XXI.The expansion of information technologies and the communication have helped the emergence of theobserver subject in Argentinian high schools. This idea combines practices associated with the expansion ofvirtual spaces and the ones associated with the belonging to physical and geographically specific contexts.This process is related to the disappearance of another sort of school subjects and to the darkening of thepolitical-cultural root of the social problems, which directly or indirectly affect the students, the teaching, and the learning of Geography at school. The role of the teachers of this subject is reconsidered with the aim ofenabling a displacement of this observer subject towards a political one, having in mind the changes in the social context brought about in Argentina within the Latin-American frame of the first decade of the XXICentury.A expansão das tecnologias da informação e da comunicação têm facilitado o surgimento do sujeito espectador nas escolas de Argentina. Esta figura combina práticas associadas à expansão das espacialidades virtuais com as associadas ao pertencimento a contextos físicos e geográficos específicos. Este processo está associado à finalização de outro tipo de sujeitos escolares e ao obscurecimento da raiz político-cultural dos problemas sociais que direta ou indiretamente afetam aos estudantes, ao ensino e à aprendizagem da Geografia nas escolas. É repensado o papel dos docentes desta disciplina em função de possibilitar um deslocamento deste sujeito espectador em direção a um sujeito politizado, levando em conta as mudanças de contexto social da Argentina no marco latino-americano da primeira década do século XXI.