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Comprensión de los procesos de inclusión educativa de estudiantes sordos desde una perspectiva organizacional.

dc.contributor.authorFlórez Romero, Ritaspa
dc.contributor.authorSalazar Restrepo, Pablo Alejandrospa
dc.contributor.authorCuervo Echeverri, Clemenciaspa
dc.date.issued2010-12-01
dc.identifierhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/746
dc.identifier10.17227/01212494.32pys73.86
dc.identifier.issn2500-6436
dc.identifier.issn0121-2494
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/7482
dc.description.abstractEste artículo parte de la investigación señalada con el mismo nombre en donde se analizan procesos de inclusión de estudiantes sordos del colegio Federico García Lorca desde una perspectiva organizacional. El estudio recurrió a una encuesta que analizó dos variables: estructuras y prácticas organizacionales. Los análisis se contrastaron en grupos focales con la percepción de directivos, docentes, estudiantes, padres de familia y personal administrativo. La inclusión cuenta con un compromiso importante entre miembros de la comunidad educativa, aunque se hace necesario fortalecer el trabajo cooperativo entre los docentes. spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospa
dc.publisherEditorial Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.relationhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/746/722
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourcePedagogía y Saberes; Núm. 32 (2010): ene-jun; 73.86spa
dc.subjectEstudiantes sordosspa
dc.subjectInclusión educativaspa
dc.subjectPerspectiva organizacionalspa
dc.subjectIndice de inclusiónspa
dc.titleComprensión de los procesos de inclusión educativa de estudiantes sordos desde una perspectiva organizacional.spa
dc.subject.keywordsDeaf studentseng
dc.subject.keywordsEducative inclusioneng
dc.subject.keywordsOrganizational perspectiveeng
dc.subject.keywordsIndex of inclusioneng
dc.subject.keywordsAlunos surdoseng
dc.subject.keywordsInclusão educacionaleng
dc.subject.keywordsPerspectiva organizacionaleng
dc.subject.keywordsÍndice de inclusãoeng
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.type.localArtículo de revistaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501eng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articleeng
dc.title.translatedComprehension of processes of educative inclusion of deaf students from an organizational perspective.eng
dc.description.abstractenglishThis paper is based on a research which has the same name that analyzes inclusive educative processes for deaf students at Federico Garcia Lorca School from an organizational perspective. This research has recourse to a survey, analyzing two variables: organizational structures and organizational practices. In focal groups the analyses were contrasted with principals’, teachers’, students’, parents’ and administrative staff’s perceptions. Inclusion counts on an important compromise among members of the educative community, although it is necessary to strength cooperative work among the teachers.eng
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial 4.0 International


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  • Pedagogía y Saberes [660]
    Discusión y difusión de estudios y reflexiones sobre la pedagogía y su relación con otros saberes y disciplinas como la didáctica y las ciencias de la educación

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