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dc.creatorNarodowski, Mariano
dc.creatorMartinez Boom, Alberto
dc.date2016-01-01
dc.identifierhttp://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/3761
dc.identifier10.17227/01203916.70rce13-14
dc.descriptionDesde los últimos 20 años del siglo anterior e inicios del siglo actual, eldebate internacional sobre la organización de los sistemas educativosmodernos se vio conmovido por la irrupción de posiciones económicas quegeneralizaron la observación del funcionamiento de lo escolar en términosde oferta–demanda y que proponían que los mecanismos de mercado y lacreciente operación de escuelas por parte del sector privado, en reemplazodel viejo Estado educador, mejoraría las posibilidades de acceso a la educa-ción además de generar incentivos en términos de calidad.A partir de este debate, una larga lista de trabajos de investigación sesucedieron durante estas casi cuatro décadas y hoy el panorama ha ganadotanto en interés como en interrogación. Por un lado, tenemos países queadoptaron políticas educativas pro mercado a escala nacional (Chile es unejemplo emblemático), en tanto que muchos otros instalaron “experimentos”en escalas controladas como las escuelas chárter o voucher, o las escuelasOmega, para que más alumnos asistan a escuelas privadas.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionales-ES
dc.relationhttp://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/3761/3342
dc.rightsDerechos de autor 2016 Revista Colombiana de Educaciónes-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0es-ES
dc.sourceRevista Colombiana de Educación; Núm. 70 (2016): Lo público y lo privado en los sistemas educativos: diferencias, tensiones y equilibrios; 13.14es-ES
dc.sourceRevista Colombiana de Educación; No 70 (2016): Lo público y lo privado en los sistemas educativos: diferencias, tensiones y equilibrios; 13.14en-US
dc.source2323-0134
dc.source0120-3916
dc.titlePresentaciónes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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