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dc.creatorElison Victor Braga da Silva
dc.creatorAlbino Nunes, Albino Oliveira Nunes
dc.creatorJosivânia Dantas, Josivânia Marisa Dantas
dc.date2021-07-22
dc.date.accessioned2021-08-02T16:54:51Z
dc.date.available2021-08-02T16:54:51Z
dc.identifierhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/12129
dc.identifier10.17227/ted.num50-12129
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/16266
dc.descriptionIn a world where, more and more, the development of Science and Tecnology is prioritized with little to no relevance in its social implications, an education method that seeks a broad formation of the students is one of the greatest contemporary challenges. In this perspective, the Science-Technology-Society (STS) approach associated with Professional and Technological Education (PTE) can be viable to the promotion of a scientific-technological education based on criticality and citizenship. Thus, this article aimed to conduct an exploratory study, of State of the Art type, regarding the academic production that discuss about STS in periodicals that PTE approach, Technological Education and Work and Education. To achieve that, we conducted a research for scientific papers in the databases of 12 Brazilian periodicals that debate professional and technological education, encompassing the period of 1995 to 2020. The data was evaluated by the Bardin content analysis (2002) and the textual statistics supported on Iramuteq. The results showed that there is a predominance of theoretical works directed at higher education, divided in four themes, with the most cited authors being Bazzo, Auler, Santos and Mortimer and Von Linsingen.en-US
dc.descriptionEn un mundo donde el desarrollo de la Ciencia y Tecnología (c&t) se prioriza cada vez más con poca atención a sus implicaciones sociales, una educación que busque la formación amplia de sujetos para vivir en este mundo, es uno de los grandes desafíos contemporáneos. En esta perspectiva, el enfoque Ciencia-Tecnología-Sociedad (CTS) asociado a la Educación Profesional y Tecnológica (EPT) pueden ser viable para la promoción de una educación científico-tecnológica basada en la criticidad y la ciudadanía. Por lo tanto, este artículo buscó llevar a cabo un estudio exploratorio, del tipo estado del arte, acerca de la producción académica que trata sobre CTS en revistas que aportan la EPT, educación tecnológica y trabajo y educación. Para este propósito, se realizó un análisis de artículos científicos en las bases de datos de 12 revistas brasileñas que discuten la educación profesional y tecnológica, cubriendo el período comprendido entre los años 1995 y 2020. Los datos fueron evaluados a través del análisis de contenido de Bardin (2002) y de las estadísticas textuales respaldadas en Iramuteq. Los resultados demuestran que hay un predominio de los trabajos teóricos destinados a la educación superior, divididos en cuatro temas, los autores más citados son Bazzo, Auler, Santos y Mortimer y Von Linsingen.es-ES
dc.descriptionEm um mundo onde cada vez mais se prioriza o desenvolvimento da Ciência e Tecnologia (C&T) com pouca, ou quase nenhuma, relevância as suas implicações sociais, uma educação que busque a formação ampla dos sujeitos é um dos grandes desafios contemporâneos. Nessa perspectiva, o enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) aliado à Educação Profissional e Tecnológica (EPT) podem figurar como viáveis para a promoção de uma educação científico-tecnológica pautada na criticidade e cidadania. Assim, esse artigo buscou realizar um estudo exploratório, do tipo estado da arte, a respeito da produção acadêmica que versa sobre CTS em revistas que tratam da EPT, Educação Tecnológica e Trabalho e Educação. Para isso, foi realizado um levantamento de artigos científicos nas bases de dados de 12 periódicos brasileiros que debatem a educação profissional e tecnológica, compreendendo o período entre os anos de 1995 a 2020. Os dados foram avaliados por meio da análise de conteúdo de Bardin (2002) e da estatística textual apoiada no Iramuteq. Os resultados demonstram que há uma predominância de trabalhos teóricos voltados ao ensino superior, divididos em quatro temáticas, sendo os autores mais citados Bazzo, Auler, Santos e Mortimer e Von Linsingen.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionales-ES
dc.relationhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/12129/9439
dc.rightsDerechos de autor 2021 Tecné, Episteme y Didaxis: TEDes-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0es-ES
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 50 (2021): jul-dices-ES
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 50 (2021): jul-dicen-US
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 50 (2021): jul-dicpt-BR
dc.source2323-0126
dc.source2665-3184
dc.subjectScience-Technology-Societyspa
dc.subjectprofessional and technological educationspa
dc.subjectscience and technologyspa
dc.subjectstate of the artspa
dc.subjectCiencia-Tecnología-Sociedadspa
dc.subjecteducación profesional y tecnológicaspa
dc.subjectciencia y tecnologíaspa
dc.subjectestado del artespa
dc.subjectCiência-Tecnologia-Sociedadespa
dc.subjecteducação profissional e tecnológicaspa
dc.subjectciência e tecnologiaspa
dc.subjectestado da artespa
dc.titleSTS APPROACH IN PROFESSIONAL AND TECHNOLOGICAL EDUCATION: A REVIEW FROM 1995 TO 2020spa
dc.titleEl enfoque CTS en la educación profesional y tecnológica: una revisión del campo entre los años 1995 y 2020spa
dc.titleO ENFOQUE CTS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: UMA REVISÃO DO CAMPO ENTRE OS ANOS DE 1995 A 2020spa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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  • TED: Tecné, Episteme y Didaxis [1413]
    Pone a discusión artículos originales de la comunidad de educadores e investigadores nacionales e internacionales en Educación en Ciencias Experimentales, Matemáticas y Tecnología, presentando los diversos avances en estos campos de conocimiento.

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