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dc.creatorMelo, Mayara Soares
dc.creatorRibeiro, Roberto
dc.date2018-11-22
dc.date.accessioned2021-08-02T16:54:35Z
dc.date.available2021-08-02T16:54:35Z
dc.identifierhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9134
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/16095
dc.descriptionNo Brasil é ofertado o Ensino Médio Integrado cujo objetivo é superar a separação entre formação técnica e básica. Tais cursos não têm conseguido implementar propostas que atendam a essa perspectiva, o que pode ser este resultado de concepções simplistas sobre o que é Ciência e sua relação com a tecnologia e a sociedade. Neste estudo de caso, investigamos as concepções de uma docente desses cursos analisando se estão presentes visões que endossam a neutralidade da Ciência e de sua relação com a tecnologia. Foram observadas características que carregam essa percepção. Na superação do problema, defende-se que discussões sobre Ciência-Tecnologia-Sociedade sejam abordadas como aspectos transversais em cursos de formação científico-tecnológica.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionales-ES
dc.relationhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9134/6857
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-6es-ES
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-6en-US
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-6pt-BR
dc.source2323-0126
dc.source2665-3184
dc.subjecteducação profissional; ciência; integradospa
dc.title7B037 Concepções de um professor da educação profissional sobre Ciência: um estudo de casospa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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  • TED: Tecné, Episteme y Didaxis [1413]
    Pone a discusión artículos originales de la comunidad de educadores e investigadores nacionales e internacionales en Educación en Ciencias Experimentales, Matemáticas y Tecnología, presentando los diversos avances en estos campos de conocimiento.

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