Articulando la CoRe y los Pa-PeR al programa educativo por orientación reflexiva: una propuesta de formación para el profesorado de química.

Candela Rodríguez, Boris Fernando; Viafara Ortiz, Robinson

dc.contributor.author	Candela Rodríguez, Boris Fernando	spa
dc.contributor.author	Viafara Ortiz, Robinson	spa
dc.date.accessioned	2021-08-02T16:52:09Z
dc.date.available	2021-08-02T16:52:09Z
dc.date.issued	2014-01-01
dc.identifier	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/2725
dc.identifier	10.17227/01213814.35ted89.111
dc.identifier.issn	2323-0126
dc.identifier.issn	2665-3184
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/15172
dc.description.abstract	Desde la década del ochenta la comunidad en educación en ciencias ha tenido el interés de investigar sobre el Conocimiento Pedagógico del Contenido (CPC) de un profesor, para ello han desarrollado instrumentos metodológicos como los videos, la CoRe y los PaP-eR. En este artículo de reflexión, a través del estudio de dichos instrumentos metodológicos, se ha llegado a considerar la posibilidad de implementarlos a manera de materiales curriculares para asistir a los profesores en formación en la identificación y el desarrollo del CPC apropiado para la enseñanza de la química. Se sugiere el uso de estos materiales en el marco de un programa para aprender a enseñar química, asumido desde una perspectiva de “orientación reflexiva”.	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Editorial Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.relation	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/2725/2464
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.source	Tecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 35 (2014): ene-jun	spa
dc.source	Tecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 35 (2014): ene-jun	spa
dc.source	Tecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 35 (2014): ene-jun	spa
dc.subject	CoRe	spa
dc.subject	PaP-eR	spa
dc.subject	Aprendiendo a enseñar química	spa
dc.subject	Orientación reflexiva	spa
dc.subject	Formación docente	spa
dc.subject	Conocimiento pedagógico del contenido	spa
dc.title	Articulando la CoRe y los Pa-PeR al programa educativo por orientación reflexiva: una propuesta de formación para el profesorado de química.	spa
dc.subject.keywords	CoRe	eng
dc.subject.keywords	PaP-eRs	eng
dc.subject.keywords	Learning to teach chemistry	eng
dc.subject.keywords	Reflective orientation	eng
dc.subject.keywords	Teacher education	eng
dc.subject.keywords	Pedagogical content knowledge	eng
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
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dc.type.local	Artículo de revista	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501	eng
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/article	eng
dc.title.translated	Articulating the CoRe and PaP-eR to an educational program by reflexive orientation: A proposal for chemistry teacher’s education	eng
dc.description.abstractenglish	Since the early eighties the science education community has had interest to investigate the pedagogical content knowledge of a teacher. To achieve this goal, they have developed methodological tools such as videos, CoRe and PaP-ers. This article presents a reflection based on the study of such methodological instruments in order to consider a way to implement curriculum materials that assist teachers in training on the identification and development of appropriate CPC in chemistry teaching. The use of these materials is suggested, within a framework of a program to learn how to teach chemistry from a reflective perspective.	eng
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial 4.0 International

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