¿Cuál es la concepción de ciencia que se refleja cuando los maestros de ciencias naturales organizan los contenidos a enseñar?

Medina de Rivas, Lucila; Mejía Aristizábal, Luz Stella

dc.contributor.author	Medina de Rivas, Lucila	spa
dc.contributor.author	Mejía Aristizábal, Luz Stella	spa
dc.date.accessioned	2021-08-02T16:51:35Z
dc.date.available	2021-08-02T16:51:35Z
dc.date.issued	2009-10-13
dc.identifier	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/254
dc.identifier	10.17227/01203916.254
dc.identifier.issn	2323-0126
dc.identifier.issn	2665-3184
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/14949
dc.description.abstract	Esta investigación tiene como objeto determinar las ideas alternativas sobre la concepción de ciencia maestros en ejercicio y al mismo tiempo estudiantes de un programa de educación avanzada, reflejada en la forma como organizan los contenidos de la disciplina que enseñan. Este estudio cualitativo buscar determinar si las concepciones alternativas han sufrido cambios después de que los estudiantes han pasado por programas de formación inicial y avanzada de maestros.	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Editorial Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.relation	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/254/245
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.source	Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2009: IV congreso de formación de profesores en ciencias.	spa
dc.source	Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2009: IV congreso de formación de profesores en ciencias.	spa
dc.source	Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2009: IV congreso de formación de profesores en ciencias.	spa
dc.subject	Maestros	spa
dc.subject	Formación continua	spa
dc.subject	Concepciones alternativas	spa
dc.subject	Ciencia	spa
dc.subject	Estructuración de contenidos	spa
dc.title	¿Cuál es la concepción de ciencia que se refleja cuando los maestros de ciencias naturales organizan los contenidos a enseñar?	spa
dc.subject.keywords	Teacher training	eng
dc.subject.keywords	Alternative conceptions	eng
dc.subject.keywords	Science	eng
dc.subject.keywords	Structuring of content	eng
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.relation.references	Castejón, J.L. (1999). El análisis de tareas en el diseño de la instrucción. En J. Beltrán y C. Genovard (Eds.),Psicología de la instrucción II. Áreas curriculares (pp. 214256). Madrid: Síntesis	spa
dc.relation.references	Eisenhard, K.M. (1989). Building Theories from case study research. Academy of Management Review. 14 (4), 532550	eng
dc.relation.references	Gess Newsome, J. y Lederman, N. (1993). La estructuración del conocimiento de los maestros en formación de biología como una función de la educación del maestro profesional. Un largo año valorativo.ScienceEducatión. 77 (1), 2545.	spa
dc.relation.references	Sánchez, G. Et. al., (2000). ¿Qué tiene en cuenta los profesores cuando seleccionan el contenido de enseñanza? Cambios y dificultades tras un programa de formación. Enseñanza de las Ciencias. 18 (3), 423437.	spa
dc.relation.references	Un currículo científico para estudiantes de 11 a 14 años. Las fuentes del currículo; La fuente epistemológica. Disponible en: http://www.oei.gov.co/oeivirt/curricie/curri08.html, recuperado el 6 noviembre de 2007	spa
dc.type.local	Artículo de revista	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501	eng
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/article	eng
dc.description.abstractenglish	This research aims to identify alternative ideas on the design of masters in exercise science while students in a program of advanced education, as reflected in the form organizes the contents of the discipline they teach. This qualitative study seeks to determine whether the alternative conceptions have changed after the students have gone through training programs and advanced teachers.	eng
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial 4.0 International

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