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dc.creatorMoreno Sierra, Diana Fabiola
dc.creatorMartínez Pérez , Leonardo Fabio
dc.date2009-12-13
dc.date.accessioned2021-08-02T16:32:44Z
dc.date.available2021-08-02T16:32:44Z
dc.identifierhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/NYN/article/view/10108
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/13841
dc.descriptionThis research analyzes the argumentive ability developed by high School students and the Science teacher’s skills to help them throughout this process. For this, a fragment of discussion about the socio-scientific and environmental implications of ethanol as energy source is studied in order to understand the articulated argumentation in a process of scientific enculturation and citizenship education. From this work, we conclude that the teacher’s skills are geared towards leading and keeping the discussion on the bio-fuels, promoting a more qualified level, facing low levels of argumentation of the students, and the few justifications and refutations presented.en-US
dc.descriptionEsta investigación, analiza la argumentación desarrollada por estudiantes de educación media y las habilidades del profesor de ciencias para favorecerla. Para esto se estudia un fragmento de un debate referente a las implicaciones socio-científicas y ambientales del etanol como fuente de energía, en la perspectiva de comprender la argumentación articulada a un proceso de enculturación científica y educación ciudadana. A partir de este trabajo concluimos que las habilidades del profesor se orientan a motivar y mantener la discusión sobre el tema de biocombustibles, promoviendo un nivel más cualificado, enfrentando los bajos niveles de argumentación de los estudiantes y las pocas justificaciones y refutaciones presentadas.es-ES
dc.descriptionEsta investigação analisa a argumentação desenvolvida em estudantes de educação média e as habilidades do professor de ciências para favorecê-la. Para o qual se estuda um fragmento de um debate referente aos envolvimentos sócio-científicas e ambientais do etanol como fonte de energia, na perspectiva de compreender a argumentação articulada a um processo de enculturación científica e educação cidadã. A partir deste trabalho concluímos que as habilidades do professor se orientam a motivar e manter a discussão sobre o tema de biocombustíveis, promovendo um nível mais qualificado, enfrentando os baixos níveis de argumentação dos estudantes e as poucas justificações e refutações apresentadas.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionales-ES
dc.relationhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/NYN/article/view/10108/7249
dc.sourceNodos y Nudos; Vol. 3 No. 27 (2009): jul-dic; 30-42en-US
dc.sourceNodos y Nudos; Vol. 3 Núm. 27 (2009): jul-dic; 30-42es-ES
dc.sourceNodos y Nudos; v. 3 n. 27 (2009): jul-dic; 30-42pt-BR
dc.source2619-6069
dc.source0122-4328
dc.subjectArgumentaciónspa
dc.subjectHabilidades del Profesor de Cienciasspa
dc.subjectEnculturación y Educación Ciudadanaspa
dc.titleHIGH SCHOOL STUDENTS’ ARGUMENTATIVE SKILL AND THE TEACHER’S ABILITY TO REINFORCE IT: A DISCUSSION IN THE CLASSROOM ABOUT THE SOCIAL AND ENVIRONMENTAL IMPLICATION OF THE PRODUCTION OF ETHANOLspa
dc.titleArgumentación en estudiantes de educación media y habilidad del profesor para su desarrollo: una discusión en el aula sobre implicaciones sociales y ambientales de la producción de etanolspa
dc.titleARGUMENTAÇÃO EM ESTUDANTES DE EDUCAÇÃO MÉDIA E HABILIDADE DO PROFESSOR PARA SEU DESENVOLVIMENTO: UMA DISCUSSÃO NO SALA DE AULA SOBRE ENVOLVIMENTOS SOCIAIS E AMBIENTAIS DA PRODUÇÃO DE ETANOLspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.subject.keywordsArgumenteng
dc.subject.keywordsSkills of the Science Teachereng
dc.subject.keywordsEnculturation and Citizenship Educationeng
dc.subject.keywordsArgumentaçãoeng
dc.subject.keywordsHabilidades do Professor de Ciênciaseng
dc.subject.keywordsEmculturação e Educação Cidadãeng


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  • Nodos y Nudos [528]
    Contribuye a la formación de maestras y maestros en ejercicio a partir del intercambio y el reconocimiento de sus propias prácticas y su relación con sus saberes, sus deseos, sus posturas éticas y políticas.

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