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dc.contributor.advisorDiana Pacheco Calderónspa
dc.contributor.authorAnzola Sánchez, Carol Yisellspa
dc.date.accessioned2019-10-11T17:02:35Z
dc.date.available2019-10-11T17:02:35Z
dc.date.issued2019
dc.identifier.otherTO-23449spa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/10692
dc.description.abstractLa presente tesis de investigación busca dar voz a los niños y niñas de La Escuela Maternal de la Universidad Pedagógica Nacional para conocer sus nociones de lo vivo, a su vez busca promover espacios propicios para su desarrollo donde se tenga su participación, siendo el concepto de territorio en la escuela la manera de construir conocimiento desde los diferentes actores haciendo énfasis en los niños y niñas desde el sujeto individual y la colectividad, promoviendo el desarrollo del territorio como territorio de vida siendo la enseñanza de la biología el mejor camino para el desarrollo del niño o niña . El presente trabajo se desarrolla en cinco capítulos así: En el primero se destacan los componentes específicos de la investigación donde se describe la problemática, se plantean los objetivos de la investigación y las razones por las que se debe desarrollar esta investigación. En el segundo se describen los referentes teóricos necesarios para contextualizar La Escuela Maternal como Territorio de vida donde se desarrollan aportes necesarios para la construcción metodológica de la investigación y aportes la solución de sus problemáticas. En el tercer capítulo se elabora la metodología con el énfasis en los aportes obtenidos desde el referente metodológico, se establecen las maneras de abordar a los actores con los instrumentos y las actividades necesarias. El cuarto capítulo recopila los resultados obtenidos a partir de las estrategias de categorización en contexto que responden a la necesidad de analizar los datos de otra manera, debido a las características propias del contexto y la investigación. Los resultados se organizan desde su comprensión semántica y las demás categorías que permiten continuar la obtención de resultados a partir de su análisis, por ultimo recoge conocimientos construidos desde la colectividad sobre las nociones de lo vivo y La Escuela Maternal como territorio de Vida. En el quinto capítulo, se desarrollan las conclusiones desde la construcción obtenida de manera colectiva de las nociones de los niños y niñas sobre lo vivo y los aportes de los demás actores que desde la reflexividad permiten desde sus sentires concebir La Escuela Maternal como Territorio de Vida.spa
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospaspa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectLO VIVOspa
dc.subjectLA VIDAspa
dc.subjectLA ESCUELA COMO TERRITORIO DE VIDAspa
dc.subjectNOCIONES DE LOS NIÑOS Y NIÑASspa
dc.subjectMETODOLOGÍA CUALITATIVAspa
dc.titleLas nociones de los niños y niñas de tres a cuatro años sobre lo vivo en la escuela maternal de la universidad pedagógica nacional como “territorio de vida”spa
dc.publisher.programMaestría en Educaciónspa
dc.rights.accessAcceso abiertospa
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
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dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.type.localTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccspa
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.identifier.reponamereponame: Repositorio Institucional UPN
dc.identifier.repourlrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.rigtht.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa


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