Un estudio de las concepciones epistemológicas y didácticas en profesores universitarios de Química.
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Date
2017Author
Castro Pinto, German Alfonso
Director / Asesor / Tutor
Sandoval Osorio, Sandra
Palabras claves
Concepciones epistemologicas y didácticas
Universidad ECCI - Docentes Bogotá
Didáctica de la química
Química - Enseñanza
Educación superior
Docentes universitarios - Concepciones
Formación de docentes de química
Prácticas de la enseñanza - Análisis
Metadata
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El problema fundamental que guía esta investigación es describir la relación que establecen dos profesores universitarios de Química, de la Dirección de Ciencias Básicas de la Universidad ECCI, con la disciplina que enseñan y hemos considerado que esto es posible a través de los análisis de sus concepciones sobre la naturaleza de la ciencia y en particular, de la Química.
Para estructurar la presentación y argumentación de las concepciones epistemológicas y las prácticas de enseñanza del profesor universitario de Química, dividimos el Marco Teórico en dos capítulos. El primero se dedica al profesor universitario de ciencias, especialmente en lo que respecta a sus concepciones epistemológicas, las prácticas de enseñanza e investigativas y la modelización del conocimiento científico.
El segundo capítulo, se centra en la naturaleza de la Química, es decir, en los fines, procesos de construcción, naturaleza del conocimiento científico y relación C-T-S.
Editorial
Universidad Pedagógica Nacional
Programa académico
Maestría en Docencia de la Química