Influencia de la metodología ABP sobre la autoeficacia y el logro académico en estudiantes con diferentes estilos cognitivos.

Rodríguez Calcetero, Sandra Patricia

dc.contributor.advisor	Hernández Valbuena, Carolina	spa
dc.contributor.author	Rodríguez Calcetero, Sandra Patricia	spa
dc.date.accessioned	2017-03-13T23:47:29Z
dc.date.accessioned	2017-12-12T21:41:29Z
dc.date.available	2017-03-13T23:47:29Z
dc.date.available	2017-12-12T21:41:29Z
dc.date.issued	2015
dc.identifier.other	TO-18084
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/912
dc.description.abstract	Tesis de grado en maestría que tiene como objetivo describir la influencia de la metodología del aprendizaje basado en problemas sobre la autoeficacia académica de los estudiantes, en relación con el logro académico y el estilo cognitivo en la dimensión de dependencia e independencia de campo; la investigación se enmarcó dentro de un método cuasi experimental, con un diseño pretest – postest; y el análisis de datos se realizó a través de una estadística descriptiva e inferencial que evidenció efectos positivos de la metodología sobre la autoeficacia de los estudiantes y el logro académico, principalmente para los estudiantes con tendencia hacia la dependencia de campo en su estilo cognitivo.	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Autoeficacia	spa
dc.subject	Estilo cognitivo	spa
dc.subject	Aprendizaje basado en problemas	spa
dc.subject	Aprendizaje - Metodología	spa
dc.subject	Logro académico	spa
dc.title	Influencia de la metodología ABP sobre la autoeficacia y el logro académico en estudiantes con diferentes estilos cognitivos.	spa
dc.publisher.program	Maestría en Educación	spa
dc.rights.access	Acceso abierto	spa
dc.type.hasVersion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.relation.references	Adeyemo, D. (2007). Moderating Influence of Emotional Intelligence on the Link Between Academic Self-efficacy and Achievement of University Students. Psychology Developing Societies, 19, (2), 199 – 213. Recuperado el 31 de octubre de 2008, de la base de datos Sagepub. En http://pds.sagepub.com/cgi/content/abstract/19/2/199.
dc.relation.references	Albanese, MA (1993). Aprendizaje basado en problemas: Una revisión de la literatura sobre los resultados y las cuestiones de aplicación la medicina académica. Revista de la Asociación Americana de Colegios de Medicina, 68 (1), 52-81.
dc.relation.references	Ausubel. D. (1983) Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. 2 ed. Trillas. México
dc.relation.references	Bandura, A. (1987) Pensamiento y Acción. Barcelona: Martínez Roca.
dc.relation.references	Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: Freeman.
dc.relation.references	Bandura, A, (1999) Auto-Eficacia. Cómo enfrentamos los cambios de la sociedad actual. Bilbao, España. Editorial Desclée de Brouwer S.A.
dc.relation.references	Bandura, A. (2001) Guía para la construcción de Escalas de Autoeficacia. EEUU: Universidad de Stanford.
dc.relation.references	Barraza, A. (2010). Inventario de Expectativas de Autoeficacia Académica. Praxis Investigativa ReDIE. Vol. 2. Núm. 2. Revista electronica de la Red Durango de Investigadores Educativos A. C.
dc.relation.references	Barrows, H.S. (1986). A Taxonomy of problem-based learning methods, en Medical Education, 20/6, 481–486.
dc.relation.references	Benito, A. y Cruz, A. (2005) “Nuevas claves para la docencia universitaria en el espacio europeo de Educación superior” Ed. Narcea. Universidad Europea de Madrid.
dc.relation.references	Boekaerts, M. (1999). El aprendizaje autorregulado: ¿dónde estamos hoy? Revista Internacional de Educational Research 31. Capítulo 1, 445- 457. Universidad de Leiden, Centro para el Estudio de la Educación e Instrucción, Leiden.
dc.relation.references	Calderín, M. y Csoban, E. (2010) Elementos para un programa de alfabetización informacional: La autoeficacia hacia el uso de la computadora. Biblios: Revista de Bibliotecología y Ciencias de la Información, (p.37).
dc.relation.references	Camargo, A., Hederich, C., López, O. (2012) “Logro en matemáticas, Autorregulación del aprendizaje y Estilo Cognitivo”, en Suma Psicológica, Vol. 19 No 2, Diciembre. (p. 39-50)
dc.relation.references	Campos, O. y Mendez, G. (2012) La enseñanza del emprendimiento a partir del aprendizaje basado en problemas (ABP) en la educación media técnica. Universidad de la Amazonía
dc.relation.references	Carrasco & Del Barrio (2002) Evaluación de la autoeficacia en niños y adolescentes. Psicothema 14 (p. 323-332).
dc.relation.references	Cartagena, M. (2008). Relación entre la autoeficacia y el rendimiento escolar y los hábitos de estudio en alumnos de secundaria. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 6 (p.59 – 99). Recuperado el 25 de octubre de 2008. En http://www.rinace.net/arts/vol6num3/art3.pdf
dc.relation.references	Cohen, P. (1995). Understanding the brain: Educators seek to apply brain based research. Education Update 35.
dc.relation.references	Coll, C. 1998. La teoría genética y los procesos de construcción de conocimiento en el aula (p. 15- 52) en Castorina, J. A. et al.: Piaget en la educación. Debate en torno a sus aportaciones, Paidós, México (p.11).
dc.relation.references	Curry, L. (1987) Integrating concepts of cognitive of learning style: A review with attention to psychometric standards. Ottawa: Canada College of Health Services Executives.
dc.relation.references	DeTure, M. (2004) “Cognitive Style and Self –efficacy: predicting Students succes in online distance educatión”, Lawrence Erlbaum Associates.
dc.relation.references	Escribano A. y Del Valle A. (2008) El Aprendizaje Basado en problemas: Una propuesta metodológica en Educación Superior. Narce S.A. Ediciones. Madrid. España.
dc.relation.references	Exley, K. y Dennis, R. (2007). Enseñanza en pequeños grupos en Educación Superior. Madrid: Narcea.
dc.relation.references	Farris, P. (2001). Primaria y la Escuela de Estudios Sociales Medio. Boston: McGraw Hill.
dc.relation.references	Flavel, L. (1979) "Metacognition and Cognitive Monitoring. A New Area of cognitive Developmental Inquiry" en American Psychologist. October (p.705-712).
dc.relation.references	García, J. (1989) “Los estilos cognitivos y su medida: estudios sobre la Dimensión de dependencia e independencia de campo”, Madrid: Centro de Publicaciones del Ministerio de educación y Ciencia: CIDE.
dc.relation.references	Gerhardt, W. y Brown, G. (2006). Individual differences in self-efficacy development: The effects of goal orientation and affectivity. Learning and Individual Differences, 16(p.43–59)
dc.relation.references	González A. (2005). Motivación académica. Teoría, aplicación y evaluación. Madrid: Pirámide.
dc.relation.references	Hackett, G. (1995). Self-efficacy in career choice and development. En Bandura, A. (ed.) Self-efficacy in changing societies. (p. 232- 259). Cambridge: University Press.
dc.relation.references	Hederich, C. y Camargo, A. (1995) Logro educativo y estilo cognitivo en Colombia. Revista Colombiana de Educación, 30 (p. 67-86).
dc.relation.references	Hederich, C. y Camargo, A. (2000). Estilo cognitivo en la educación. Itinerario Educativo. Revista de la Facultad de Educación, Universidad de San Buenaventura, Bogotá, Colombia. No. 36 (p.43-75).
dc.relation.references	Hederich, C. y Camargo, A. (2010). Estilo cognitivo y logro educativo en la ciudad de Bogotá. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional, –IDEP.
dc.relation.references	Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey – ITESM (2000), “Las Estrategias y Técnicas Didácticas en el Rediseño”, Vicerrectoría Académica.
dc.relation.references	Linnenbrink, E. y Pintrich P. (2002) “Motivation as an enabler or academic success”. School Psychology Review, 31.3(p.313-327).
dc.relation.references	Morales, P. y Landa, V. (2004). Aprendizaje basado en problemas. Theoria, 13, (p.145-157).
dc.relation.references	Moreno, G. (1998) El desarrollo de habilidades como objetivo educativo. Una aproximación conceptual. Educar. Nueva Era. Julio-Septiembre 1998.
dc.relation.references	Moust, J., Bouhuijs, P. y Schmidth, H. (2007). El Aprendizaje Basado en Problemas: guía del estudiante. Ediciones de la Universidad de Castilla – La Mancha.
dc.relation.references	Ministerio de Educación Nacional, (2002) Lineamientos Curriculares para el área de Ciencias Sociales. Coop. Ed. Magisterio. Bogotá – Colombia.
dc.relation.references	Miñana, C. (2009) La Investigación sobre la enseñanza en Colombia: Positivismo, control, reflexividad y política. En Revista Pensamiento Educativo, Vol. 44-45 (p. 53 -76).
dc.relation.references	Pajares, F. (1997). Currents directions in self-efficacy research. En Maehr,M. & Pintrich, P. (Eds.) Advances in motivation and achievement. 10 (p.1-49).
dc.relation.references	Paoloni, P., Rinaudo, C., Donolo, S. y Chiecher, A. (2006). Motivación. Aportes para su estudio en contextos académicos. Serie Psicología Educacional. Río Cuarto: EFUNARC.
dc.relation.references	Pintrich, P. y De Groot E. (1986) “Motivational and Self-Regulated Learning Components of Classroom Academic Performance”. Journal of Educational Psychology, Vol. 82, No. 1 (p.33-40) 100 Pérez, E. y Delgado, M. (2006). Inventario de autoeficacia para el estudio: desarrollo y validación inicial. Avaliação Psicológica, 5( p. 135-143). Recuperado el 25 de octubre de 2008, de la base de datos Pepsic. En http://pepsic.bvs-si.org.br/pdf/avp/v5n2/v5n2a03.pdf
dc.relation.references	Prieto, L. (2005). La autoeficacia en el contexto académico, obtenido el 16 de junio del 2005, en www.emory.edu/EDUCATION/mfp/prieto.PDF.
dc.relation.references	Ramírez, D. (2013). Autoeficacia general percibida y rendimiento académico en estudiantes de educación media general. Universidad del Zulia – Venezuela.
dc.relation.references	Ramírez, M.C., y Canto, J. (2007). Desarrollo y evaluación de una escala de autoeficacia en la elección de carrera en estudiantes mexicanos. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 5 (p. 37-56).
dc.relation.references	Romero, A. (2011) Metodología docente de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en clases grandes: eficacia y utilidad del apoyo de las herramientas virtuales. En: Congreso Internacional de Innovación Docente, Cartagena: Universidad Politécnica de Cartagena (p.1369-138)
dc.relation.references	Sanjuán, P., Pérez, A. M., y Bermúdez. J. (2000). Escala de autoeficacia general: datos psicométricos de la adaptación para población española. Psicothema, 12 (p.509- 513).
dc.relation.references	Sawa, H. (1966) Analytic thinking and synthetic thinking. Bulletin of Educatión, Nagasaki University, 13 (p.1-16).
dc.relation.references	Schunk, D. H. & Pajares, F. (2001). Development of academic self-efficacy. Purdue University. Emory University. San Diego: Academic Press. (En línea). Recuperado: 8 de Junio, 2013. Disponible en: http://www.uky.edu/~eushe2/Pajares/SchunkPajares2001.PDF
dc.relation.references	Tennant, M. (1988). Psychology and adult education. London: Routledge.
dc.relation.references	Thoma, G.A. (1993). The Perry framework and tactics for teaching critical thinking in economics. Journal of Economic Education, Spring (p.128-136).
dc.relation.references	Vinacke, W. E. (1972). Psicología general (2 vols.). Madrid: Biblioteca de Ciencias de la Educación. Magisterio Español.
dc.relation.references	Vygotsky, l. (1991). La formación social de la mente. Martens Fontes. S. Paulo, Brasil.
dc.relation.references	Witkin H. et al. (1977) Field-Dependent and Field-independent Cognitive Styles and Their Educational Implications, cit. por Garger Stephen y Guild Pat (1984).
dc.relation.references	Witkin, H. y Goodenough, D. (1981) Estilos Cognitivos. Naturaleza y orígenes. Madrid: Ediciones Pirámide.
dc.relation.references	Zeldin, A. (2000). Against the odds: Self-efficacy beliefs of women in mathematical, scientific, and technological careers. American Educational Research Journal, 37 (p.215-246).
dc.relation.references	Zimmerman, B. y Schunk, D. (1989). Self-regulated learning and academic achievement: Theory, research, and practice. New York: Springer.
dc.relation.references	Zimmerman, BJ (1994). La auto-eficacia y el desarrollo educativo. En A. Bandura (Ed.), La auto-eficacia en el cambio de las sociedades (p.202-231). Nueva York: Cambridge Univ. Prensa
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación	spa
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc	eng
dc.description.degreename	Magister en Educación	spa
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/masterThesis	eng
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN	spa
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.version	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International