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As temáticas físico-naturais no ensino de Geografia e a formação para a cidadania.
dc.contributor.author | Barbosa de Morais, Eliana Marta | spa |
dc.date.issued | 2011-07-26 | |
dc.identifier | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/anekumene/article/view/7242 | |
dc.identifier | 10.17227/Anekumene.2011.num2.7242 | |
dc.identifier.issn | 2248-5376 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/8332 | |
dc.description.abstract | Assentada na perspectiva da educação como uma prática social e na construção do conhecimento com base na aprendizagem significativa, evidenciamos a importância que o ensino das temáticas físico-naturais possui para a formação cidadã. Para que a educação geográfica contemple essa formação, defendemos que a abordagem dessa temática deve ser realizada em meio à contextualização da sociedade atual elencando as relações sociedade-natureza, bem como as dinâmicas internas a cada uma delas e entre elas. Encaminhar o ensino dessa forma permite ultrapassar uma visão dicotômica que tem se estabelecido no interior da Geografia escolar. | por |
dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
dc.language.iso | por | |
dc.publisher | Editorial Universidad Pedagógica Nacional | spa |
dc.relation | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/anekumene/article/view/7242/5903 | |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ | |
dc.source | Anekumene; Núm. 2 (2011); 194-204 | spa |
dc.subject | Enseñanza de la geografía | spa |
dc.subject | Temática físico-natural | spa |
dc.subject | Ciudadanía | spa |
dc.title | As temáticas físico-naturais no ensino de Geografia e a formação para a cidadania. | spa |
dc.subject.keywords | Ensino de geografia | eng |
dc.subject.keywords | Temáticas físico-naturais | eng |
dc.subject.keywords | Cidadania | eng |
dc.subject.keywords | Geography of the Brazil | eng |
dc.subject.keywords | Geography teaching | eng |
dc.subject.keywords | Basic education | eng |
dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
dc.relation.references | Callai, H. C. (2001). A Geografia e a escola: muda a geografia? Muda o ensino? In: AGB – Asso-ciação dos Geógrafos Brasileiros.Paradigmas da Geografia – Parte I. Revista Terra Livre, (16), p. 133-152, 2001. | |
dc.relation.references | Cavalcanti, L. S. (1998). Geografia, escola e construção de conhecimentos. São Paulo: Papirus. | |
dc.relation.references | Cerda, A. M. et al. (2004). El complejo camino de la formación ciudadana. Una mirada a las prácticas do-centes. Santiago: LOM Ediciones. | |
dc.relation.references | Pérez, F. F. G; Fernandez, N. A. (2008) ¿Puedes la escuela del siglo XXI educar a los ciudadanos y ciudadanas del siglo XXI? Diez años de cambios en el Mundo, en la Geografía y en las Cien-cias Sociales, 1998-2008. In: Actas del X Coloquio Internacional de Geocrítica. Universidade de Barcelona.Disponível em: <http://www.ub.es/geocrit/-xcol/394.htm>. Acesso em: 30 abr. 2009. | |
dc.relation.references | Rabelo, K. S. P. (2010). Ensino de Geografia e avaliação formativa da aprendizagem: experiências e prin-cípios na rede pública de Goiânia-GO. Dissertação (Mestrado). Instituto de Estudos Socioam-bientais, Universidade Federal de Goiás, Goiânia. | |
dc.relation.references | Shulman, L. S. Conocimiento y enseñanza. (2001). Revista Estudios Públicos, Chile, 83. | |
dc.type.local | Artículo de revista | spa |
dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | eng |
dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/article | eng |
dc.title.translated | The physical-Natural topics in the education of geography and formation for the citizenship. | eng |
dc.description.abstractenglish | The Scientific and curriculum unity of Geography and of Scholastic Geography of Brazil is the object of reflection of this text. The theoretical and methodological references of analysis are explained and related to the interpretation of geographical socio-spatial formation. From this perspective, the conception of used territory and concentrated region are organizers of the content and form Geography of Brazil. The proposition of curriculum organization through the themes and the cooperative methodologies of teaching and learning define the content and the form the Scholastic Geography of Brazil. The themes produced by the interaction of science with the socio-historical reality need to be scholastic themes their study must assume the informative purposes, and especially formation of Basic Education. | eng |
dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial 4.0 International | |
dc.type.other | Artículo revisado por pares | spa |
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Interesada en divulgar reflexiones e indagaciones asociadas con la geografía, la educación y la cultura.