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dc.creatorLópez Martín, Ramón
dc.date2008-10-25
dc.identifierhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/6873
dc.identifier10.17227/01212494.28pys31.42
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/7368
dc.description.abstractDesde la perspectiva de entender la educación de la ciudadanía como un instrumento al servicio de la convivencia democrática, este artículo se aproxima al análisis de uno de los desafíos educativos fundamentales de las sociedades del tercer milenio: la búsqueda de un adecuado equilibrio entre la sólida formación de las identidades y la gestión democrática de la diversidad. La realidad pluricultural y compleja de las sociedades actuales exige de los profesionales de la educación una reflexión fundamentada sobre los principios básicos de la llamada "pedagogía de la diversidad" y repensar aquellos parámetros de cambio que conviertan la escuela en un escenario de inclusión. El aprendizaje de los valores democráticos de igualdad, libertad, justicia, pluralismo cultural, tolerancia, solidaridad o respeto a la diferencia, se presenta como la herramienta más poderosa para la integración escolar y social de toda la ciudadanía, en la ansiada defensa de una sociedad pacífica y correctamente cohesionada. Una vez más, en este contexto, la escuela debe ser un taller idóneo para el ensayo y aprendizaje de la convivencia ciudadana.spa
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacional, Facultad de Educaciónes-ES
dc.relationhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/6873/5609
dc.rightsDerechos de autor 2017 Pedagogía y Sabereses-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0es-ES
dc.sourcePedagogía y Saberes; No. 28 (2008): ene-jun; 31.42en-US
dc.sourcePedagogía y Saberes; Núm. 28 (2008): ene-jun; 31.42es-ES
dc.sourcePedagogía y Saberes; n. 28 (2008): ene-jun; 31.42pt-BR
dc.source2500-6436
dc.source0121-2494
dc.subjectPedagogía de la diversidadspa
dc.subjectEducación interculturalspa
dc.subjectEscuela inclusivaspa
dc.subjectCiudadaníaspa
dc.subjectAprendizaje socialspa
dc.subjectValores democráticosspa
dc.subjectConvivencia escolarspa
dc.titleHacia una pedagogía de la diversidad o la exigencia de repensar el carácter inclusivo de la escuela.spa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.subject.keywordsPedagogy of the diversityeng
dc.subject.keywordsEducation interculturaleng
dc.subject.keywordsInclusive schooleng
dc.subject.keywordsCitizenshipeng
dc.subject.keywordsSocial learningeng
dc.subject.keywordsDemocratic valueseng
dc.subject.keywordsSchool coexistenceeng
dc.title.translatedToward a pedagogy of the diversity or the demand of thinking over the inclusive character of the school.eng
dc.description.abstractenglishFrom the perspective of understanding the education of the citizenship as an instrument to the service of the democratic coexistence, this article approaches the analysis of one of the fundamental educational challenges of the societies of the third millennium: the search of an adequate balance among the solid formation of the identities and the democratic management of the diversity. The pluricultural and complex reality of the present societies requires from the professionals in education a reflection founded upon the basic principles of the so called "pedagogy of the diversity" and to think over those parameters of change that would transform the school into a place of inclusion. The learning of the democratic values of equality, liberty, justice, cultural pluralism, tolerance, solidarity or respect to the difference, is presented as the most powerful tool for the social and educational integration of all the citizens, in the hopped-for defense of a peaceful and cohesive society. Once again, in this context, the school should be a suitable workshop for the practice and learning of the coexistence as citizens.eng


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  • Pedagogía y Saberes [680]
    Discusión y difusión de estudios y reflexiones sobre la pedagogía y su relación con otros saberes y disciplinas como la didáctica y las ciencias de la educación

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