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Diez pilares para un programa de desarrollo profesional docente centrado en el aprendizaje de los estudiantes.
| dc.contributor.author | Duque, Mauricio | spa |
| dc.contributor.author | Celis, Jorge | spa |
| dc.contributor.author | Díaz, Bibiam | spa |
| dc.contributor.author | Gómez, Margarita | spa |
| dc.date.issued | 2014-07-01 | |
| dc.identifier | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/2873 | |
| dc.identifier | 10.17227/0120391.67rce107.124 | |
| dc.identifier.issn | 2323-0134 | |
| dc.identifier.issn | 0120-3916 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/5284 | |
| dc.description.abstract | Los aprendizajes de los estudiantes se han convertido en el principal factor de la calidad en la educación. Varios estudios señalan que la capacidad de los docentes para enseñar influye en los aprendizajes. La literatura reciente es cada vez más abundante sobre el tipo de intervención que se requiere para dicha capacidad. Este artículo sintetiza resultados derivados de la investigación en las dos últimas décadas en un conjunto de 10 “pilares” que pueden contribuir al diseño de es-trategias de desarrollo profesional situado de docentes en servicio que también pueden ser utilizados en la formación inicial.Varios pilares han sido puestos en práctica en programas de desarrollo docente liderados tanto por el Ministerio de Educación Nacional como por algunas en-tidades privadas. Dichos programas están fundamentados en el conocimiento didáctico del contenido y muestran la importancia de transitar a paradigmas diferentes a los que han sustentado las estrategias de capacitación de docentes en servicio. | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.format.mimetype | text/html | spa |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Editorial Universidad Pedagógica Nacional | spa |
| dc.relation | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/2873/2582 | |
| dc.relation | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/2873/8749 | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
| dc.source | Revista Colombiana de Educación; Núm. 67 (2014): La excelencia docente: un debate que avanza (jul-dic); 107.124 | spa |
| dc.subject | Desarrollo profesional situado | spa |
| dc.subject | Conocimiento didáctico del contenido | spa |
| dc.subject | Formación de docentes en servicio | spa |
| dc.subject | Creencias de los docentes | spa |
| dc.subject | Cambios de prácticas de aula | spa |
| dc.title | Diez pilares para un programa de desarrollo profesional docente centrado en el aprendizaje de los estudiantes. | spa |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.type.local | Artículo de revista | spa |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | eng |
| dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/article | eng |
| dc.title.translated | Ten Pillars for a Teaching Professional Development Program Focused in Students’ Learning. | eng |
| dc.description.abstractenglish | Students’ learning has become the principal factor of quality in education. Sev-eral studies point out that the teachers’ ability to teach has an impact on learning. The recent literature highlights different approaches to developing this ability.Based on research carried out over the last two decades, this article presents ‘10 pillars’ that can contribute to the formulation of programs addressed to foster situated professional development of in-service teachers. These pillars might be applied to teacher training as well.Several pillars have been introduced on teaching professional development pro-grams led by the Ministry of Education and some private organizations. These programs are based on pedagogical content knowledge and remark the impor-tance of adopting new paradigms to train in-service teachers. | eng |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial 4.0 International |
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Revista Colombiana de Educación [929]
Está orientada principalmente a la divulgación de trabajos inéditos de investigación educativa, revisiones sistemáticas de la literatura y estudios teóricos sobre el campo de la educación y la pedagogía.
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