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dc.creatorAlonso Sosa, Virginia
dc.creatorZinola Diez, Pablo
dc.date2017-11-21
dc.identifierhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/7022
dc.identifier10.17227/ludica.num25-7022
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/4536
dc.description El trabajo presenta un análisis de los primeros programas oficiales de educación física escolar del Uruguay (1911 y 1923) en relación con la gimnasia. Nos interesa el recorrido programático de este contenido, asumiendo que dichos discursos estabilizados son portavoces de un contexto particular, abiertos a ser interpretados desde nuevas miradas. A través de estos documentos, que de una u otra manera marcan los lineamientos para la enseñanza, intentamos dar cuenta del recorrido histórico y conceptual de la gimnasia para comprender qué discursos la sustentan en su conformación curricular y qué recorte se realiza de ella como campo de saber.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionales-ES
dc.relationhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/LP/article/view/7022/5716
dc.rightsDerechos de autor 2017 Lúdica Pedagógicaes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0es-ES
dc.sourceLúdica Pedagógica; No. 25 (2017): (ene-jun)en-US
dc.sourceLúdica Pedagógica; Núm. 25 (2017): (ene-jun)es-ES
dc.sourceLúdica Pedagógica; n. 25 (2017): (ene-jun)pt-BR
dc.source2462-845X
dc.source0121-4128
dc.subjectEducación físicaspa
dc.subjectGimnasiaspa
dc.subjectEscolarización del cuerpospa
dc.titleLa gimnasia como contenido escolar: un análisis de los primeros programas oficiales de educación física en Uruguay (1911 y 1923)spa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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  • Lúdica Pedagógica [438]
    Producción investigativa relacionada con la educación, la pedagogía, la investigación y la ciencia en los campos de la educación física, la recreación, el deporte y afines.

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