As a result of an exploratory research, this article offers a brief overview of the major trends in performing training at school, which are identifiable in both private and public schools of Bogotá. The issue of the inclusion of theatre in the school curriculum, as well as the various ways in which this subject is integrated into the study schemes of the schools, allows an analysis on the sense of the artistic education policies defined by the related official institutions, and their actual application or omission in the educational practice. This, in order to continue the study on the source of this research: the theatre teacher at the school, his knowledge and his action. The word knowledge is hence understood as the phase in which the teacher’s training, preparation and experience are incorporated, much in the same manner as the word action is understood as all the pedagogical strategies designed by the teacher from his knowledge and having in mind the practical needs of each educational context. In other words, the methodological implementation of his knowledge in a specific scenario: the school. Como resultado de una investigación exploratoria, el presente artículo entrega un breve panorama sobre las principales tendencias en formación teatral escolar encontradas en los colegios públicos y privados de Bogotá. El estudio sobre la inclusión del teatro en los currículos escolares, y las distintas formas en que se integra dicha área en los planes de estudio de las instituciones, permite establecer un análisis frente al sentido de las políticas en educación artística definidas por los entes públicos pertinentes y su real aplicación u omisión en la práctica educativa. Esto, para seguir entonces con el estudio sobre la fuente primordial de esta investigación: el docente de teatro escolar, su saber y su acción, entendiendo el saber como el aspecto que reúne la formación, preparación y experiencia del profesor, y la acción, como aquellas estrategias pedagógicas que el docente diseña a partir de su saber y de las necesidades reales de los contextos educativos, es decir, la implementación metodológica de su saber en un escenario concreto: la escuela. Como resultado de uma pesquisa exploratória, o presente artigo apresenta uma breve panorâmica das principais tendências em formação teatral escolar encontradas em escolas públicas e privadas em Bogotá. O estudo sobre a inclusão do teatro no currículo escolar e as diversas maneiras como esta disciplina é integrada nos planos de estudo das instituições, permitindo uma análise do sentido das políticas de educação artística definidas pelas entidades públicas relevantes e sua efetiva aplicação ou omissão na prática educativa. O anterior, para continuar com o estudo sobre a fonte originária da presente investigação: o professor de teatro escolar, o seu saber e a sua ação; entendendo o saber, como o aspecto que reúne a formação, a preparação e a experiência do docente, e a ação, como as estratégias pedagógicas que o professor desenha a partir do seu saber e das necessidades reais dos contextos educativos, ou seja, a implementação metodológica do seu saber em um cenário concreto: a escola.