Taking the role of arts in education as the main axis, this paper addresses in a critical way the different institutional constructions and backgrounds in which it may take place. There is current talking around formal institutional constructions in the school, partially permeated by claims of insertion of arts education. At the same time, we talk about how traditions and customs are institutionalized, as they contribute to a certain extent to render informal the education in arts, and so, almost as an inherent condition. Then, political institutions attribute a curative role to a ";descholarized"; teaching of arts, in front of the so called ";socially relevant issues";. So, we will try to argue about this therapeutic use of arts within society that have been invoked by the school and by many artists, perhaps in an unnecessary intent of acquiring legitimation. Finally, we will pick up the claim for independence of thought in arts education in front of the thematic agenda of arts, aiming to build new sceneries that may bolster a concerted institutionalization of arts in the school and in education. Se procede a un abordaje crítico que toma como eje el tema del arte en la educación, en la perspectiva de las diversas institucionalidades que pueden concitarse. Se habla de la institucionalidad formal en los ámbitos escolares, parcialmente permeada por los reclamos de inserción de la educación artística; de la institucionalidad que implica la costumbre y la tradición desde la informalidad, que por supuesto ha contribuido grandemente a informalizar la formación en artes,  casi como condición inherente; y de la institucionalidad política que atribuye a la enseñanza des-escolarizada de las artes un rol curativo, cuando no sanador, frente a lo que se da en llamar con frecuencia ";problemas socialmente relevantes";. Intentaremos polemizar sobre el uso terapéutico del arte en la sociedad, el que ha sido alentado desde la escuela y desde los artistas, a menudo en procura de una legitimación innecesaria. Por último, se abocará el reclamo por la independencia de los discursos de la educación artística frente a las agendas temáticas del arte, en procura de instaurar escenarios que faciliten una ";institucionalización"; concertada del arte en la escuela, en el ámbito escolar, en la educación.  Procede-se a uma abordagem critica que toma como eixo o tema da arte na educação, na perspectiva das diversas institucionalidades que podem provocar. Fala-se de institucionalidade formal nos espaços escolares, parcialmente permeados pelas reclamações de inserção da educação artística; da institucionalidade que implica a costume e a tradição desde a informalidade, que obviamente tem contribuído em informalizar a formação em artes, quase como condição inerente; e da institucionalidade política que atribui o ensino sem escolaridade das artes um role terapêutico quando não curativo, frente ao que chama freqüentemente ";problemas sociais relevantes";.  Tentaremos polemizar sobre o uso terapêutico da arte na sociedade, o que tem sido puxado desde a escola e desde os artistas, geralmente em procura de uma legitimação não necessária. Por ultimo, se aproximara o reclamo pela independência dos discursos da educação artística frente às agendas temáticas da arte, em procura de instaurar cenários que ajudem numa ";institucionalização"; concertada da arte na escola, no âmbito escolar, na educação.