Reestructuración de laboratorios de química para docentes en formación. una mirada diagnóstica y de pilotaje hacia ‘laboratorios tri-componente.

Abstract

Con base en la necesidad de fortalecer y diferenciar las prácticas de laboratorio para la formación de docentes en química, a partir de laboratorios “tri-componente” formulada por Casas y Guerrero (2023), quienes proponen implementar prácticas experimentales de manera presencial, digital (laboratorios virtuales, simulaciones, animaciones, entre otras) y remoto, a partir de la implementación de herramientas tecnológicas. Con dicho propósito, se realizó un estudio para identificar las percepciones sobre la posibilidad de transformar las prácticas de laboratorio y reestructurar los laboratorios del Departamento de Química (DQU) a partir de una muestra intencionada de estudiantes del ciclo de fundamentación y del ciclo de profundización de La licenciatura en Química del DQU de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN). Adicionalmente, se muestran los resultados de tres ejercicios de pilotaje estructurados desde la tríada: presencial, digital y remoto al interior del DQU.

En referencia al marco metodológico, para el desarrollo de esta investigación se plantearon cuatro fases: A) fase preparatoria, en la que se propusieron tres etapas: reflexiva, diseño y validación de instrumentos. B) fase de trabajo de campo, con sus respectivas etapas: acceso a campo, con la aplicación de instrumentos y desarrollo del ejercicio de pilotaje. C) fase analítica, en la cual se realizó la evaluación de percepciones, evidenciadas desde los resultados analizados, desde una escala ordinal (Likert), interpretadas a partir del escalograma general y escalogramas por categorías, para cada uno de los segmentos evaluados. D) fase informativa, que culminó con la presentación y difusión de los resultados obtenidos.

Teniendo en cuenta los resultados obtenidos, se pudo evidenciar una inclinación por parte de los estudiantes hacía la reestructuración de los laboratorios del DQU en términos de infraestructura, por lo cual el presente estudio se considera un aporte pertinente en la implementación de laboratorios “tri-componente” en el desarrollo de prácticas experimentales.