Enseñanza de las Ciencias Naturales en la Educación Básica y Media, análisis de las investigaciones recientes.

Rangel  Botia, David Alejandro

dc.contributor.advisor	Ruiz Pulido, Luz Betty	spa
dc.contributor.author	Rangel Botia, David Alejandro	spa
dc.coverage.spatial	Bogotá, Colombia	spa
dc.coverage.temporal	Colombia 2016-2020	spa
dc.date.accessioned	2022-01-22T00:48:00Z
dc.date.available	2022-01-22T00:48:00Z
dc.date.issued	2021
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/16779
dc.description.abstract	En esta revisión documental se analizan cuáles han sido las propuestas, experiencias y reflexiones sobre la enseñanza de las ciencias naturales, a nivel de la educación básica y media, de los investigadores de tres revistas académicas colombianas, entre los años 2016 y 2020. Las tres revistas seleccionadas tienen una propuesta que combina tanto los temas científicos como los de la educación. Para el análisis se describen las investigaciones y se identifican los principales problemas en la enseñanza de las ciencias naturales, y las distintas soluciones didácticas que plantean los autores.	spa
dc.description.sponsorship	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Enseñanza	spa
dc.subject	Pedagogía	spa
dc.subject	Didáctica	spa
dc.subject	Ciencias naturales	spa
dc.subject	Biología	spa
dc.title	Enseñanza de las Ciencias Naturales en la Educación Básica y Media, análisis de las investigaciones recientes.	spa
dc.publisher.program	Especialización en Pedagogía	spa
dc.subject.keywords	Teaching	eng
dc.subject.keywords	Pedagogy	eng
dc.subject.keywords	Didactics	eng
dc.subject.keywords	Natural science	eng
dc.subject.keywords	Biology	eng
dc.type.hasVersion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.relation.references	Acevedo-Díaz, J. A., Aragón-Méndez, M. M. y García-Carmona, A. (2018). Comprensión de futuros profesores de ciencia sobre aspectos epistémicos de la naturaleza de la ciencia en cuatro controversias de historia de la ciencia. Revista Científica, 33(3), 344-355. Doi: https://doi.org/10.14483/23448350.13355
dc.relation.references	Acevedo-Díaz, J.A, García-Carmona, A., Aragón-Méndez, M, M., y Oliva-Martínez, J.M. (2017). Modelos científicos: significado y papel en la práctica científica. Revista Científica, 30 (3), 155-166. Doi: https://doi.org/10.14483/23448350.12288
dc.relation.references	Acevedo-Díaz, J.A. y García-Carmona, A. (2016). Rosalind Franklin y la estructura molecular del ADN: un caso de historia de la ciencia para aprender sobre su naturaleza. Revista Científica, 25, 162-175. Doi: 10.14483/udistrital.jour.RC.2016. 25.a2
dc.relation.references	Alfonso, S. (2018). Enseñanza de la biología a través de la ciencia ficción. Sistematización de una experiencia con estudiantes de bachillerato del IPN (tesis de maestría). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relation.references	Álvarez Londoño, S., Medina Cáceres, O., & Grimaldos Fuentes, C. (2019). La argumentación por medio de la comunidad de indagación. EDUCACIÓN Y CIENCIA, (22), 187-201. Recuperado a partir de https://revistas.uptc.edu.co/index.php/educacion_y_ciencia/article/view/10046.
dc.relation.references	Aragón, L., Jiménez-Tenorio, N., Oliva-Martínez, J. M., y Aragón-Méndez, M. M. (2018). La modelización en la enseñanza de las ciencias: criterios de demarcación y estudio de caso. Revista Científica, 32(2), 193-206. Doi: https://doi.org/10.14483/23448350.12972
dc.relation.references	Ballesteros-Ballesteros, V.; Gallego-Torres, A.P. (2019). La educación en energías renovables desde las controversias socio-científicas en la educación en Ciencias. Revista Científica, 35(2), 192-200. Doi: https://doi.org/10.14483/23448350.14869
dc.relation.references	Barrera Cárdenas, Y., & Cristancho Saavedra, R. (2019). Desarrollo de la competencia de indagación en Ciencias Naturales. Educación Y Ciencia, (20), 27–41. https://doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2017.20.e8895
dc.relation.references	Bautista, R. (2018). Enseñanza de las ciencias y contexto cultural: un examen sobre las relaciones con el conocimiento en el aula (tesis de pregrado). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relation.references	Blanchar-Añez, F. J. (2020). Características de la práctica pedagógica en el área de Química. Revista Científica, 37(1), 30–57. https://doi.org/10.14483/23448350.14855
dc.relation.references	Bueno, G (1955). ¿Qué es la ciencia? La respuesta de la teoría del cierre categorial. Ciencia y Filosofía. Oviedo. Pentalfa.
dc.relation.references	Camacho-González, J.P. (2020). Educación Científica, Reflexiones y Propuestas desde los Feminismos. Revista Científica, 38(2), 190-200. https://doi.org/10.14483/23448350.15824
dc.relation.references	Candela, B. F. (2020). Oralidad, lectura y escritura competencias mediadoras del aprendizaje del currículo de Química: el caso del equilibrio químico. Revista Científica, 37(1), 18–29. https://doi.org/10.14483/23448350.14839
dc.relation.references	Cardoso-Erlam, N., y Morales-Oliveros, E, E. (2017). Concepciones de tecnología en docentes universitarios de ciencias. Revista Científica, 30 (3), 195-206. Doi: https://doi.org/10.14483/23448350.12277
dc.relation.references	Carrascosa-Alís, J., Martínez, S.., & Alonso, M. (2020). Competencia Científica y Resolución de Problemas de Física. Revista Científica, 38(2), 201–215. https://doi.org/10.14483/23448350.16211
dc.relation.references	Carrascosa Alís, J., y Domínguez Sales, C. (2017). Problemas que dificultan una mejor utilización de la Didáctica de las Ciencias en la Formación del Profesorado y en la Enseñanza Secundaria. Revista Científica, 30 (3), 167180. Doi: https://doi.org/10.14483/23448350.12289
dc.relation.references	Chamizo-Guerrero, J.A.; y Ríos-López, G. (2017). Diseño y evaluación de una estrategia didáctica para enseñar a preguntar. Revista Científica, 28 (1), 33-41. Doi: 10.14483/udistrital.jour.RC.2016. 28.a3
dc.relation.references	Chaves Mejía, G. A. (2020). Perfil conceptual sobre adaptación biológica en docentes de Biología: un estudio de caso. Bio-grafía, 13(25). https://doi.org10.17227/bio-grafia.vol.13.num25-10350
dc.relation.references	De Camilloni, A., Cols, E., Basabe, L., Feeney, Silvina (2007). El saber didáctico. Buenos Aires. Paidós.
dc.relation.references	Dulsat-Ortiz, C. (2019). Microenseñanza en el laboratorio de ciencias para el alumnado del grado de educación infantil. Revista Científica, 36(3), 367-380. Doi: https://doi.org/10.14483/23448350.14769
dc.relation.references	Estupiñán Angarita, D., Ortiz Sandoval, M., & Grosso Molano, E. (2018). Diseño de ambientes de aprendizaje para la enseñanza de la termodinámica. Educación Y Ciencia, (19). https://doi.org/10.19053/01207105.7775
dc.relation.references	Fuentes, D. M., Puentes, A., & Flórez, G. A. (2019). Estado Actual de las Competencias Científico Naturales desde el Aprendizaje por Indagación. Educación Y Ciencia, (23), 569–587. https://doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2019.23.e10272
dc.relation.references	Galfrascoli, A. (2017). Conceptos estructurantes: reflexiones teóricas y propuestas prácticas para organizar la enseñanza de las ciencias. Bio-grafía,10(19). https://doi.org/10.17227/bio-grafia.vol.10.num19-7232
dc.relation.references	García Montes, Y. (2019). Beneficios de los juegos de preguntas como estrategia didáctica para la enseñanza de la biología. Bio-grafía, 11(21). https://doi.org/10.17227/bio-grafia.vol.11.num21-9715
dc.relation.references	García Viviescas, A. X., & Moreno Sacristán, Y. A. (2020). La experimentación en las ciencias naturales y su importancia en la formación de los estudiantes de básica primaria. Bio-grafía, 13(24). https://doi.org/10.17227/bio-grafia.vol.12.num24-10361
dc.relation.references	García, O., Sánchez, M. y García, R. R. (2020). Aporte de un procedimiento didáctico para mejorar el conocimiento de la biodiversidad en secundaria básica. Bio-grafía, 13(25). https://doi.org/10.17227/bio-grafia.vol.13.num25-11575
dc.relation.references	Gómez, M. E., Piña Sarmiento, C., Lizarazo, Y. Y., & Pardo Segura, M. (2018). Una revisión a la práctica pedagógica. Educación Y Ciencia, (19). https://doi.org/10.19053/01207105.7776
dc.relation.references	Grilli Silva, J., & Calleros, G. (2020). Hacia una biología escolar significativa. Programación didáctica desde una postura socioconstructiva, con utilización de recursos tradicionales y TIC. Bio-grafía, 11(21). https://doi.org/10.17227/bio-grafia.vol.11.num21-8209
dc.relation.references	Guerrero, A. (2015). La clase de ciencias como contexto de vivencia de conocimiento. (tesis de maestría). Colombia: Universidad Nacional Pedagógica.
dc.relation.references	Isaza, J., & Rendón, J. (2007). Guía metodológica para la formulación y presentación de proyectos de investigación. Bogotá: Universidad de la Salle.
dc.relation.references	Jiménez, S., & Rodríguez, M. (2019). La célula como unidad de constitución de lo viviente una aproximación a las condiciones históricas, técnicas y teóricas que permiten su configuración como objeto de estudio (tesis de maestría). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relation.references	Medina, W. (2020). Enseñanza del concepto de coevolución desde la mariposa blanca de la col (Leptophobia aripa) y la planta capuchina (Tropaeolum majus l) a partir de la elaboración de una cartilla didáctica virtual (tesis de pregrado). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relation.references	Montes, C. (2018). Práctica experimental y la formación científica en el aula (tesis de pregrado). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relation.references	Moreno, F. (2016). Trabajos prácticos: una secuencia de enseñanza para potenciar las habilidades de investigación en ciencias (tesis de maestría). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relation.references	Noguera Ramírez, C. E. (2010). La constitución de las Culturas Pedagógicas Modernas: Una aproximación conceptual. Pedagogía y Saberes, (33), 9.25. https://doi.org/10.17227/01212494.33pys9.25
dc.relation.references	Ortega-Quevedo, V.; Gil-Puente, C. (2019). La naturaleza de la ciencia y la tecnología. Una experiencia para desarrollar el pensamiento crítico. Revista Científica, 35(2), 167-182. Doi: https://doi.org/10.14483/23448350.14095
dc.relation.references	Páez-Rincón, D., & Reyes-Roncancio, J. D. (2020). Puentes entre conocimientos tradicionales y conocimientos científicos escolares con relación a las plantas medicinales en el grado 8vo del liceo Nuestra Señora de Torcoroma. Revista Científica, 39(3), 309–323. https://doi.org/10.14483/23448350.16736
dc.relation.references	Piraján, M. (2015). La argumentación en la enseñanza de las ciencias: análisis interpretativo de las investigaciones recientes. (tesis de maestría). Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relation.references	Ravanal-Moreno, E. (2017). Consideraciones para un programa de desarrollo profesional que orienta al profesor a reconceptualizar su enseñanza. Revista Científica, 28 (1), 60-71. Doi: 10.14483/udistrital.jour.RC.2016. 28.a5
dc.relation.references	Reviglio, A. (2019). Lectura y escritura en biología. Una experiencia pedagógica con TIC. Bio-grafía,12(22). https://doi.org/10.17227/bio-grafia.vol.11.num22-7040
dc.relation.references	Roa García, P. A. (2020). La vida y lo vivo. Una inquietud por la enseñanza de la Biología en Colombia. Bio-grafía, 13(24). https://doi.org/10.17227/bio-grafia.vol.13.num24-10494
dc.relation.references	Rodriguez, I. (2016). El significado biológico de la clasificación: elementos para la enseñanza de la biología en educación básica (tesis de maestría). Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relation.references	Sánchez, I. del R., Bermejo García, M. L.., & Cañada, F. (2019). Estudio de las emociones y sus causas en la enseñanza-aprendizaje de los seres vivos en educación primaria. Bio-grafía, 12(22). https://doi.org/10.17227/bio-grafia.vol.11.num22-8983
dc.relation.references	Tole, E. (2013). Enseñanza del tema evolución en una institución de contexto religioso. (tesis de especialización). Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relation.references	Uricoechea, M., Bautista, R. E., Reyes, E., & Umaña, F. M. (2019). Fortalecimiento de la clasificación como habilidad del pensamiento hacia la competencia investigativa. Educación Y Ciencia, (23), 127–151. https://doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2019.23.e10309
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación	spa
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Especialización	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f	eng
dc.description.degreename	Especialista en Pedagogía	spa
dc.description.degreelevel	Especialización	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	eng
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN	spa
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.title.translated	Teaching Natural Sciences in Elementary and Secondary Education : an analysis of recent research.	eng
dc.description.abstractenglish	This documentary review analyzes what have been the proposals, experiences and reflections on the teaching of natural sciences, at the level of basic and secondary education, of researchers of three Colombian academic journals, between 2016 and 2020. The three selected journals have a proposal that combines both scientific and educational topics. For the analysis, the research is described and the main problems in the teaching of natural sciences are identified, as well as the different didactic solutions proposed by the authors.	spa
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International