Uso de estrategias cognitivas y metacognitivas alojadas en un ambiente virtual de aprendizaje para el desarrollo de los procesos de comprensión de lectura.

Martinez Aguirre, Marlene Emilce

dc.contributor.advisor	Quintero Suárez, Víctor Julio	spa
dc.contributor.author	Martinez Aguirre, Marlene Emilce	spa
dc.coverage.spatial	Bogotá, Colombia	spa
dc.coverage.temporal	2021	spa
dc.date.accessioned	2021-10-07T15:13:25Z
dc.date.available	2021-10-07T15:13:25Z
dc.date.issued	2021
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/16467
dc.description.abstract	La investigación pretende probar el uso de estrategias cognitivas y metacognitivas alojadas en un ambiente virtual de aprendizaje en el desarrollo de procesos de comprensión de lectura en tres niveles: literal, inferencial y crítico. En el estudio se tomó una muestra de 36 estudiantes de séptimo grado del divididos en dos grupos: experimental y control con 18 integrantes cada uno. En la investigación se utilizó la metodología experimental con grupos conformados al azar por estudiantes de grado séptimo del Colegio Estanislao Zuleta. El análisis de la información se realizó mediante el software Statistical Pakage for the Social Science (SPSS), para tal efecto se aplicó un análisis univariado de covarianza (ANCOVA) Los resultados muestran diferencias significativas entre el grupo experimental y control, lo mismo que en los niveles literal y crítico. En el nivel inferencial no se presentaron diferencias significativas. Se concluye que el uso de estrategias cognitivas y metacognitivas provoca efectos significativos en el aprendizaje de la comprensión de procesos de lectura.	spa
dc.description.sponsorship	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Comprensión de lectura	spa
dc.subject	Niveles de comprensión de lectura	spa
dc.subject	Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA)	spa
dc.subject	Lenguaje	spa
dc.subject	Estrategias cognitivas y metacognitivas	spa
dc.title	Uso de estrategias cognitivas y metacognitivas alojadas en un ambiente virtual de aprendizaje para el desarrollo de los procesos de comprensión de lectura.	spa
dc.publisher.program	Especialización en Tecnologías de la Información aplicadas a la Educación	spa
dc.subject.keywords	Reading comprehension levels	eng
dc.subject.keywords	Virtual Learning Environment (VLE)	eng
dc.subject.keywords	Language	eng
dc.subject.keywords	Cognitive and metacognitive strategies	eng
dc.type.hasVersion	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
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dc.publisher.faculty	Facultad de Ciencia y Tecnología	spa
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Especialización	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f	eng
dc.description.degreename	Especialista en Tecnologías de la Información aplicadas a la Educación	spa
dc.description.degreelevel	Especialización	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	eng
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN	spa
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.title.translated	Use of cognitive and metacognitive strategies hosted in a virtual learning environment for the development of reading comprehension processes.	eng
dc.description.abstractenglish	The research aims to test the use of cognitive and metacognitive strategies hosted in a virtual learning environment in the development of reading comprehension processes at three levels: literal, inferential and critical. In the study, a sample of 36 seventh grade students were divided into two groups: experimental and control with 18 members each. The research used the experimental methodology with groups randomly formed by seventh grade students of the Estanislao Zuleta School. The analysis of the information was carried out using the Statistical Package for the Social Science (SPSS) software, for which a univariate analysis of covariance (ANCOVA) was applied. The results show significant differences between the experimental and control groups, as well as in the literal and critical levels. There were no significant differences at the inferential level. It is concluded that the use of cognitive and metacognitive strategies has significant effects on the learning of reading comprehension processes.	spa
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International