El conocimiento tecnológico pedagógico de contenido (TPCK) : un análisis a partir de la relación e integración entre el componente tecnológico y conocimiento pedagógico de contenido.

Ortega , Jorge Mario

dc.contributor.author	Ortega , Jorge Mario	spa
dc.date.accessioned	2021-08-02T16:54:50Z
dc.date.available	2021-08-02T16:54:50Z
dc.date.issued	2020-01-01
dc.identifier	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/11339
dc.identifier	10.17227/ted.num47-11339
dc.identifier.issn	2323-0126
dc.identifier.issn	2665-3184
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/16249
dc.description	This review article addresses an analysis of the category TPCK’s organization and dynamics in terms of relation and integration, which in its internal structure, constitute the technological component and the pedagogical content knowledge. Consequently, we frame the analysis and the discussion on Misrha and Koeler (2006), creators of this notion, who put forward a theoretical and epistemological framework that explains the integration of technology in the curriculum, granting a very important role to teachers and professors and their use and integration of technology in their everyday teaching activities and knowledge construction. TPCK is with no doubt a very powerful notion, which mainly aims to address a coherent process of articulation and integration of the technological aspect in the curriculum, exceeding the technocentric view with which technology is often conceived in teaching processes.	en-US
dc.description	En el presente artículo de revisión se aborda un análisis acerca de la organización y dinámica de la categoría conocimiento tecnológico pedagógico de contenido (TPCK), en función de la relación e integración, que en su estructura interna, constituye el componente tecnológico y el conocimiento pedagógico de contenido. En este sentido se desarrolla una revisión y discusión sobre la propuesta de Misrha y Koehler (2006), creadores de esta categoría, quienes proponen un marco teórico y epistemológico que da cuenta de la integración de la tecnología en el currículo, otorgando un papel importante a la comprensión y construcción de conocimiento que tienen los maestros sobre los usos y enseñanza con tecnologías en el aula de clases. Se concluye que el TPCK es una potente categoría pensada principalmente con el propósito de abordar un coherente proceso de articulación e integración del componente tecnológico en el currículo, superando la mirada tecnocéntrica con que en muchas ocasiones es asumida en los procesos de enseñanza.	es-ES
dc.description	Este artigo de revisão aborda uma análise da organização e da dinâmica da categoria conhecimento tecnológico pedagógico do conteúdo (TPCK), dependendo da relação e integração, que na sua estrutura interna constitui o componente tecnológico e o conhecimento pedagógico do conteúdo. Neste sentido, há uma revisão e discussão sobre a proposta de Misrha e Koehler (2006), criadores desta categoria, que propõem um quadro teórico e epistemológico que dá conta da integração da tecnologia no currículo, dando um papel importante para a compreensão e construção do conhecimento que os professores têm, sobre os usos e ensino com as tecnologias na sala de aula. TPCK é, sem dúvida, uma categoria poderosa concebida principalmente para o propósito de abordar um processo coerente de articulação e integração do componente tecnológico no currículo, superando o olhar tecnocêntrico com o qual em muitas ocasiões a tecnologia é assumida no processo de ensino.	pt-BR
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Editorial Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.relation	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/11339/8098
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.source	Tecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 47 (2020): ene-jun	spa
dc.source	Tecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 47 (2020): ene-jun	spa
dc.source	Tecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 47 (2020): ene-jun	spa
dc.subject	Conocimiento tecnológico pedagógico de contenido	spa
dc.subject	Currículo	spa
dc.subject	Tecnología	spa
dc.subject	Profesores	spa
dc.title	El conocimiento tecnológico pedagógico de contenido (TPCK) : un análisis a partir de la relación e integración entre el componente tecnológico y conocimiento pedagógico de contenido.	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.type.local	Artículo de revista	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501	eng
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/article	eng
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial 4.0 International

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