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Você já sabe contar? Então vamos calcular a área da Colômbia! Uma proposta para abordar cálculo de áreas irregulares na Educação Básica.
dc.contributor.author | Jesuz, Danilo Augusto Ferreira de | spa |
dc.contributor.author | Pereira, Ana Lucia | spa |
dc.contributor.author | Lunardi, José Tadeu | spa |
dc.contributor.author | Gabriel, Fabio Antonio | spa |
dc.date.accessioned | 2021-08-02T16:54:01Z | |
dc.date.available | 2021-08-02T16:54:01Z | |
dc.date.issued | 2018-11-15 | |
dc.identifier | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8896 | |
dc.identifier.issn | 2323-0126 | |
dc.identifier.issn | 2665-3184 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/15935 | |
dc.description.abstract | Neste trabalho, ao propormos uma abordagem para o cálculo aproximado de áreas irregulares usando o Teorema de Pick, convidamos docentes e discentes a trabalharem conteúdos que vão além daqueles geralmente presentesnos currículos da Educação Básica. Ilustramos essa abordagem com uma atividade envolvendo o cálculo aproximado da área territorial da Colômbia,que envolve, além do Teorema de Pick, osconceitos de proporção e de escala. O Teorema de Pick é fascinante por ter um enunciado simples, o que torna sua aplicação em problemas concretos simples eelegante, embora seu conteúdo não seja muito intuitivo. Essas características, associadas à boa qualidade das aproximaçõesobtidas paraáreas irregulares, sugerem que o métodopossui potencial para estimular docentes e discentes a desenvolverem uma postura crítica e investigativa em relação à matemática. | por |
dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
dc.language.iso | por | |
dc.publisher | Editorial Universidad Pedagógica Nacional | spa |
dc.relation | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8896/6677 | |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias | spa |
dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias | spa |
dc.source | Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias | spa |
dc.subject | Cálculo de áreas | spa |
dc.subject | Teorema de Pick | por |
dc.subject | Ensino de matemática | por |
dc.title | Você já sabe contar? Então vamos calcular a área da Colômbia! Uma proposta para abordar cálculo de áreas irregulares na Educação Básica. | por |
dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
dc.relation.references | DOLCE, O.,POMPEO, J. N.(2011).Fundamentos da Matemática Elementar9: Geometria Plana. 8 Ed. São Paulo: Atual. | por |
dc.relation.references | HERMES, J. D. V. (2014). O Teorema de Pick. Dissertação (Mestrado Profissional em Rede Nacional –PROFMAT) Universidade Federal São João del Rei –UFSJ. São João del Rei,16 f. | por |
dc.relation.references | JESUZ, D. A. F.(2015).Desenvolvendo o conceito de áreas: uma proposta didática para abordar regiões planas irregulares na Educação Básica. 2015. 122 Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática) Universidade Estadual de Londrina, Londrina. | por |
dc.relation.references | LIMA, E. L. (2006). Meu Professor de Matemática e Outras Histórias. 5 ed. Rio de Janeiro: SBM. | por |
dc.relation.references | PEREIRA, A. L. MELO, S. T.(2012).Contando Áreas –o Teorema de Pick. RPM -Revista do Professor de Matemática, Rio de Janeiro, n.78, p. 36-42, 2º quadrimestre. | por |
dc.type.local | Artículo de revista | spa |
dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | eng |
dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/article | eng |
dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial 4.0 International |
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TED: Tecné, Episteme y Didaxis [1388]
Pone a discusión artículos originales de la comunidad de educadores e investigadores nacionales e internacionales en Educación en Ciencias Experimentales, Matemáticas y Tecnología, presentando los diversos avances en estos campos de conocimiento.