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dc.creatorSilva, Sorái Vaz da
dc.creatorLorenzetti, Leonir
dc.date2018-11-14
dc.date.accessioned2021-08-02T16:53:55Z
dc.date.available2021-08-02T16:53:55Z
dc.identifierhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8773
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/15857
dc.descriptionO artigo analisa as contribuições da Pedagogia Histórico Crítica para a formação continuada de professores de Ciências Naturais nos anos iniciais. Um curso de formação continuada de 40 horas foi planejado e desenvolvido com 10 professores da Rede Municipal de Quatro Barras. Os resultados indicam que a metodologia foi profícua na construção do conhecimento em Ciências Naturais para os professores cursistas e os auxiliou a compreender a importância de se vincular o conhecimento escolar com o contexto em que o aluno está inserido.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionales-ES
dc.relationhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8773/6598
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Cienciases-ES
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Cienciasen-US
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Cienciaspt-BR
dc.source2323-0126
dc.source2665-3184
dc.subjectPedagogia Histórico Crítica. Formação de Professores. Ensino de Ciências. Anos Iniciais.spa
dc.title1B018 A Pedagogia Histórico Crítica na Formação de Professores de Ciênciasspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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  • TED: Tecné, Episteme y Didaxis [1413]
    Pone a discusión artículos originales de la comunidad de educadores e investigadores nacionales e internacionales en Educación en Ciencias Experimentales, Matemáticas y Tecnología, presentando los diversos avances en estos campos de conocimiento.

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