Aprendizagem escolar e formação de professores vinculados à reconstrução curricular na modalidade de situação de estudo.

Zanon, Lennir Bassi; Frison, Marli Dallagnol

dc.contributor.author	Zanon, Lennir Bassi	spa
dc.contributor.author	Frison, Marli Dallagnol	por
dc.date.accessioned	2021-08-02T16:53:44Z
dc.date.available	2021-08-02T16:53:44Z
dc.date.issued	2017-05-24
dc.identifier	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/6375
dc.identifier	10.17227/01203916.6375
dc.identifier.issn	2323-0126
dc.identifier.issn	2665-3184
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/15765
dc.description.abstract	Este texto nasce de reflexões críticas sobre ações e pesquisas relacionadas com a constituição docente e seu vínculo com práticas formativas vivenciadas na formação inicial e continuada de professores de ciências. O estudo tem como objetivo compreender questões relacionadas com aprendizagem escolar e suas implicações no desenvolvimento do pensamento humano, segundo a abordagem histórico-cultural referenciada por Vigotsky, Leontiev e Elkonin. O processo é de caráter qualitativo e está focalizado na construção de sentidos e significados. Foram realizadas leituras rigorosas de publicações, relatos, dis-sertações, teses, diários de campo, documentos e outros registros produzidos no interior do grupo de pesquisa durante os últimos 25 anos, visando gerar compreensões sobre os processos de constituição docente, mediante relações entre a formação inicial y continuada de professores.O ensaio expressa as compreensões sobre a aprendizagem escolar e os diversos estádios de desenvolvimento do pensamento humano. No texto são descritas algumas práticas formativas desenvolvidas com professores em formação ini-cial e continuada com relação à apropriação do conhecimento. Finalmente, criam-se sugestões para o trabalho docente e seu sentido, advertindo que a ruptura entre significado e sentido leva à alienação do trabalho, envolvendo o desvirtuando essa atividade.	por
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.format.mimetype	text/xml	spa
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Editorial Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.relation	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/6375/5301
dc.relation	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/6375/7661
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.source	Tecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 41 (2017); 197.215	spa
dc.source	Tecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 41 (2017); 197.215	spa
dc.source	Tecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 41 (2017); 197.215	spa
dc.subject	Aprendizagem e desenvolvimento do pensamento	por
dc.subject	Significados do trabalho docente	por
dc.subject	Situação de estudo	por
dc.subject	Currículo e formação de professores	por
dc.title	Aprendizagem escolar e formação de professores vinculados à reconstrução curricular na modalidade de situação de estudo.	por
dc.subject.keywords	Learning and development of thought	eng
dc.subject.keywords	Meanings of teaching work	eng
dc.subject.keywords	Study situation	eng
dc.subject.keywords	Curriculum and teacher training	eng
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.relation.references	Basso, I. S. (1998). Significado e sentido do trabalho docente. Cadernos CEDES 44, 1.(pp. 19-32)	por
dc.relation.references	Davidov, V. (1988). La enseñanza escolar y el desarrollo psíquico. Moscou: Progresso.	spa
dc.relation.references	Duarte, N. (2013). A Individualidade Para-Si: Contribuição a uma Teoria Histórico-Social da Formação do Indivíduo. Campinas: Au-tores Associados.	por
dc.relation.references	Elkonin, D. (1987) Sobre el problema de la periodización del desarrollo psíquico en la infancia. Em Davidov, V.; Shuare, M. (Org.).La psicología evolutiva y pedagógica en la URSS (pp. 125-142.). Moscou: Progresso.	spa
dc.relation.references	Facci, M. G. D. (2006). Os estágios do desenvolvimento psicológico segundo a psicologia sociohistorica. Em Arce, A.; Duarte, N.; Rossler et al. (Org.). Brincadeira de papéis sociais na educação infantil. (pp 11-25.). São Paulo: Xamã.	por
dc.relation.references	Itelson, L. B. (1979). Esencia del aprendizaje y bases psicologicas de la enseñanza. Em Petrovski, A. V. Psicologia evolutiva e pedagógica (pp. 205-240). Moscou: Progresso.	spa
dc.relation.references	Lazaretti, L. M. (2015). Vida e obra de Elkonin: relato de uma pesquisa biográfica susten-tada pelos princípios do materialismo histórico-dialético. Em Tuleski, S. C.; Chaves, M.; Leite, H. A. (Orgs.). Materialismo histórico-dialético como fundamento da psicologia histórico-cultural: métodos e metodologia de pesquisa. (pp. 109-132). Maringá: Eduem.	por
dc.relation.references	Leontiev, A. N. (2004). O desenvolvimento do psiquismo. (R. E. Frias, Trad.). São Paulo: Centauro.	por
dc.relation.references	Leontiev, A. N. (2012). Os princípios psicológicos da brincadeira pré-escolar. Em Vigotski, L. S.; Luria, A. R.; Leontiev, A. N. Linguagem, desenvolvimento e apren-dizagem (12 Ed., pp. 119-142). São Paulo: Ícone.	por
dc.relation.references	Leontiev, A. N. (1987). El desarrollo psíquico del niño en la edad preescolar. Em Davidov, V.; Shuare, M. (Org.). La psicología evolutiva y pedagógica en la URSS (pp. 57-70). Moscou: Progresso.	spa
dc.relation.references	Lüdke, M. & André, E. D. A. (2001). Pesquisa em Educação: abordagem qualitativa. São Paulo, SP: EPU.	por
dc.relation.references	Maldaner, O. A. (1999). A pesquisa como perspectiva de formação continuada do professor de Química. Revista Química Nova, 22 (2).	por
dc.relation.references	Marx, K. & Engels, F. (1987). A ideologia alemã. (16. ed., J. C. Bruni & M. A. No-gueira Trad.). São Paulo: Hucitec.	por
dc.relation.references	Ministério da Educação, Secretaria da Educação Básica. (1998) Parâmetros Curriculares Nacionais – Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino Fundamental, Brasília: Autor.	por
dc.relation.references	Ministério da Educação, Secretaria da Educação Média e Tecnológica . (2006). Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, Brasília: Autor.	por
dc.type.local	Artículo de revista	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501	eng
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/article	eng
dc.title.translated	School learning and teacher Training linked to the curricular reconstruction in the form of study situation.	eng
dc.description.abstractenglish	This text is the result of critical reflections about actions and research related to the training of tea-chers and its link to education practices experienced in the initial and continued training of science teachers. The study aims to understand issues related to school learning and how they affect the development of human thinking, based on the historical-cultural approach referenced by Vigotsky, Leontiev, and Elkonin. The process is qualitative in nature and focuses on the development of sense and meaning. It conducts in-depth readings of publications, stories, dissertations, theses, field journals, documents and other records produced in the research group over the past 25 years, in order to generate an understanding about the teacher training processes through connections between the initial and continued training of teachers. The paper expresses the understandings about school learning and the different stages of develop-ment of human thought. The text describes some training practices developed with teachers during their initial and continued training regarding their appropriation of knowledge. Finally, the paper makes suggestions about teaching work and its meaning, advising that the rupture between sense and meaning leads to the alignment of the work, either compromising or distorting said activity.	eng
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial 4.0 International

Ficheros en el ítem

Ficheros	Tamaño	Formato	Ver
No hay ficheros asociados a este ítem.

Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(ones)

TED: Tecné, Episteme y Didaxis [1388]
Pone a discusión artículos originales de la comunidad de educadores e investigadores nacionales e internacionales en Educación en Ciencias Experimentales, Matemáticas y Tecnología, presentando los diversos avances en estos campos de conocimiento.

Mostrar el registro sencillo del ítem

Excepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0