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Um estudo sobre formação continuada para professores de matemática da escola básica.

dc.contributor.authorQuartieri, Marli Teresinhaspa
dc.contributor.authorGiongo, Ieda Mariaspa
dc.contributor.authorHepp Rehfeldt, Márcia Jussaraspa
dc.contributor.authorCorbellini, Alessandraspa
dc.contributor.authorBianchini, Carolinaspa
dc.date.accessioned2021-08-02T16:52:10Z
dc.date.available2021-08-02T16:52:10Z
dc.date.issued2014-07-01
dc.identifierhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/2909
dc.identifier10.17227/01213814.36ted13.24
dc.identifier.issn2323-0126
dc.identifier.issn2665-3184
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/15179
dc.description.abstractEste artigo apresenta uma análise de cursos de formação continuada oferecidos a professores da Educação Básica na área da Educação Ma-temática. Nesses, foram explorados conteúdos matemáticos, bem como o uso da calculadora e da estimativa. Embora um grupo de pesquisadoras iniciasse as discussões nos encontros, os docentes participantes opinavam sobre a viabilidade e produtividade das atividades e foram desafiados a desenvolver, com seus estudantes, no mínimo, duas delas e descrever os resultados em um relatório. A análise do material – relatórios e gravação dos encontros - apontaram que as atividades mais desenvolvidas foram referentes à estimativa e ao uso da calculadora. Ademais, os espaços proporcionados à reflexão e troca de experiências foram, segundo os participantes, importantes para a mudança da prática pedagógica.por
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.language.isospa
dc.publisherEditorial Universidad Pedagógica Nacionalspa
dc.relationhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/2909/2640
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 36 (2014): jul-dicspa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 36 (2014): jul-dicspa
dc.sourceTecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 36 (2014): jul-dicspa
dc.subjectFormação continuadapor
dc.subjectPrática pedagógicapor
dc.subjectTroca de experiênciaspor
dc.subjectMotivaçãopor
dc.subjectReflexãopor
dc.titleUm estudo sobre formação continuada para professores de matemática da escola básica.por
dc.subject.keywordsContinuing educationeng
dc.subject.keywordsPedagogical practiceeng
dc.subject.keywordsExchange experienceeng
dc.subject.keywordsMotivationeng
dc.subject.keywordsReflectioneng
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
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dc.type.localArtículo de revistaspa
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501eng
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/articleeng
dc.title.translatedA study of continuing education for teachers of Elementary School mathematics.eng
dc.description.abstractenglishThis article presents an analysis of continuing education courses offered to teachers of basic education in the area of mathematics. In these courses, teachers are expected to explore mathematical contents, as well as the use of the calculator and estimates. Although a group of researchers initiated discussions at their meetings, participants gave opinions about the viability and productivity of the activities and faced the challenge to develop some of them with their students, at least two of those tasks, describing the results in a report. The data analysis pointed out that the activities students and teachers developed the most were those concerning to the estimates and the use of calculator. It is important to remark that the space provided for reflection and exchange of experiences was really meaningful to innovate in the educational practice.eng
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial 4.0 International


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  • TED: Tecné, Episteme y Didaxis [1388]
    Pone a discusión artículos originales de la comunidad de educadores e investigadores nacionales e internacionales en Educación en Ciencias Experimentales, Matemáticas y Tecnología, presentando los diversos avances en estos campos de conocimiento.

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