El rol del docente como mediador en los desarrollos pedagógicos en Aula Húmeda.

Pérez Cárdenas, Andrea Paola

dc.contributor.advisor	Morales Guasca, Ángela Cristina	spa
dc.contributor.author	Pérez Cárdenas, Andrea Paola	spa
dc.date.accessioned	2019-07-12T14:49:14Z
dc.date.available	2019-07-12T14:49:14Z
dc.date.issued	2017
dc.identifier.other	TE-21594
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/9906
dc.description.abstract	La presente investigación se desarrolla en el ambiente pedagógico de Aula Húmeda, donde se conjugan experiencias y saberes que contribuyen en la formación de personas con discapacidad, cuidadores y docentes en formación, allí se realizó una propuesta investigativa generada desde la experiencia de aprendizaje mediado, propuesta por Reuven Feuerstein, con el objetivo de caracterizar el rol del educador especial como mediador, con lo cual se analiza su accionar pedagógico y los aportes que lo configuran en este espacio no convencional, lo que permite reconocer la diversidad de aportes y de tal manera reflexionar e ir construyendo conocimientos teóricos y prácticos en el ambiente y de los procesos de mediación, con lo cual se transforman las concepciones que se han venido constituyendo en las prácticas anteriores de los educadores y se concibe a la persona con discapacidad como un ser integro, autónomo y capaz de modificar sus estructuras cognitivas, partiendo de los procesos pedagógicos y sociales que se dan al interior de este ambiente.	spa
dc.format	PDF	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.source	reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.source	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.subject	Rol del educador especial	spa
dc.subject	Experiencia de aprendizaje mediado	spa
dc.subject	Ambiente pedagógico complejo y aula húmeda	spa
dc.title	El rol del docente como mediador en los desarrollos pedagógicos en Aula Húmeda.	spa
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.publisher.program	Licenciatura en Educación con Énfasis en Educación Especial	spa
dc.rights.access	Acceso abierto	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.relation.references	Acosta, J., Ruiz, C., Sánchez, S (2008). Estructuración Espacio-Temporal en niños con limitación visual: una experiencia en el medio acuático. (tesis pregrado). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.
dc.relation.references	Alvarado, L. (2008). Características más relevantes del paradigma socio – crítico: su aplicación en investigación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico de Caracas. Recuperado de: file:///C:/Users/Familia/Downloads/DialnetCaracteristicasMasRelevantesDelParadigmaSociocriti-3070760.pdf
dc.relation.references	Arias, A., Guerra, T. y Jiménez, H. (2015). Ambiente y línea de investigación pedagogía y didáctica. Bogotá.
dc.relation.references	Ávila, P. y Beltrán, O. (2008). Modificabilidad cognitiva: una posibilidad de mediación y construcción de conocimiento como camino a la creatividad. (Tesis Pregrado). Editorial Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relation.references	Ayala, V; Duran, D; Peña, C. (2009). Un aporte pedagógico para sexualidad sin exclusión dentro del marco de los derechos humanos. (Trabajo de grado). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.
dc.relation.references	Bandera, A., Duarte, M., & Villanueva, S (2015). Perfil Docente del Educador Especial en Ambientes Pedagógicos Complejos, el caso de Aula Húmeda. (Tesis pregrado). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.
dc.relation.references	Bazarra, L., Casanova, O., García, J. (2005). Ser profesor y dirigir profesores en tiempos de cambio. Madrid: Narcea.
dc.relation.references	Bermúdez, A., Muñoz, D., Ramírez, D., Viuche, A (2013). Psicomotricidad acuática: Estrategias pedagógicas para la potenciación del desarrollo comunicativo de los participantes del ambiente complejo aula húmeda. (tesis pregrado). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.
dc.relation.references	Calderón, M., Cruz, M., Escobar, G., y Hernández, M (2010). El Juego y el Desarrollo Integral en aula húmeda. (tesis pregrado). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.
dc.relation.references	Carvajal, M., Montealegre, Y., Núñez, V., Milena G., Pardo, A., Puentes, M., Rodríguez, J., y Rodríguez, J. (2013). Aula Húmeda como aporte al desarrollo del saber pedagógico de los docentes en formación. (tesis pregrado). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.
dc.relation.references	Corredor, A. y Escallón, J. (2010) Proyecto oasis: “un encuentro, una fortaleza” para las familia de las personas en situación de discapacidad participantes a aula húmeda. (Tesis pregrado). Universidad pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia.
dc.relation.references	Cortés, C., Gutiérrez, J., & Larrota, L. (2013). Danza al interior del agua: Mediadora en el fortalecimiento de habilidades Sociales de niños, jóvenes y adultos con discapacidad. (Tesis pregrado). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.
dc.relation.references	Delgado, E. (2011). Aula Húmeda: Ambiente pedagógico complejo para el desarrollo integral de personas en situación de discapacidad. CIUP. Bogotá D.C.
dc.relation.references	Delgado, E. (2014). Aula Húmeda como medio didáctico. “AULA HUMEDA”. Centro de Investigaciones Universidad Pedagógica Nacional. CIUP, Bogotá D.C.
dc.relation.references	Delgado, E. y otros. (2012). “Ambientes complejos para el desarrollo integral de personas en situación de Discapacidad: AULA HUMEDA”. Centro de Investigaciones Universidad Pedagógica Nacional. CIUP, Bogotá D.C.
dc.relation.references	Duarte, J. (s.f.) (2003). Ambientes de Aprendizaje. Una Aproximación Conceptual. Antioquia, Colombia. Recuperado de: http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718- 07052003000100007
dc.relation.references	Egg, A. (1992). ¿Cómo hacer reuniones eficaces?. Editorial Magisterio del Río de la Plata.
dc.relation.references	Fajardo A., García J., Gonzales J., Diseño e Implementación de material orientado a estudiantes con ceguera para la enseñanza de diagramas de flujo a partir de la teoría de aprendizaje mediado de Reuven Feuerstein. (Tesis Pregrado) Universidad Pedagógica Nacional, Facultad de Ciencia y Tecnología, Departamento de Tecnología Bogotá, Colombia, 2013.
dc.relation.references	Feuerstein, R. (1963). Children of the Melah. Socio- cultural Deprivation and its Educational Significance. Israel.
dc.relation.references	Feuerstein, R. et alt. (1997). Es modificable la inteligencia? Madrid: Bruño.
dc.relation.references	Fourés, C. (2011). Reflexión docente y metacognición. Una mirada sobre la formación de formadores. Artículo de reflexión. Revista del Instituto de Estudios en Educación Universidad del Norte
dc.relation.references	Gifre, M. y Guitart, M. (2012) Consideraciones educativas de la perspectiva ecológica de UrieBronfenbrener. Recuperado 09/10/2014 de worldwide web:/DialnetConsideracionesEducativasDeLaPerspectivaEcologicaD972894%20(2).pdf
dc.relation.references	Hearing Preschool Children. The Journal of Special Education, Vol. 26 (3). p.p. 235- 252.
dc.relation.references	Hefziba Lifshitz (1999) “Adults with intellectual disability are accesible to change beyond the limitation of age – from visión to empirical findings”
dc.relation.references	Herrera, S. (2003). El Aprendizaje Colaborativo como una Herramienta de la Actividad. Tutorial. México: Universidad Autónoma de Campeche
dc.relation.references	Ladino, C., Monroy, G., Murillo, D., Rodríguez, E., Rojas, R., & Salamanca, L. (2009). Aula húmeda: un espacio para la familia, la reflexión y los vínculos sociales. (tesis de pregrado). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.
dc.relation.references	Lasala, P. (1992). El programa de enriquecimiento instrumental de R. Feuerstein y la filosofía para niños de lipman. Un estudio comparativo. Aprender a pensar: revista internacional para niños y crianças. Recuperado de http://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=YJnAOWe59EUC&oi =fnd&pg= PA71&dq= países+investigación+modificabilidad+estructural+ cognitiva+&ots=0 AnEXph37&sig=vtU6kwq UnwfrdY0HMTx-2oXpGoU#v= onepage&q =modificabilidad %20&f=false,71-81.
dc.relation.references	Montero, L. (1990). Modelos de prácticas: modelo implícito de prácticas que revelan los actuales programas de formación inicial del profesorado. La formación práctica de los profesores. Presentado en Simposio sobre prácticas escolares, Santiago: Actos.
dc.relation.references	Morales, A., (2010). Aula húmeda: Un espacio para la ética del cuidado. Estudio de caso. (tesis pregrado). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.
dc.relation.references	Morales, M., (2007). El cambio cognitivo en el niño de aprendizaje lento. Una mirada desde la teoría de la Modificabilidad estructural cognitiva. Edit. Magisterio. Bogotá
dc.relation.references	Neef, M., El acto creativo. Conferencia. Primer congreso internacional de creatividad. 1991, Bogotá.
dc.relation.references	Orru, S. E., 2003. Reuven Feuerstein y la Teoría De La Modificabilidad Cognitiva Estructural. Recuperado de http://www.mecd.gob.es/dctm/revista-deeducacion/articulosre332/re3320311443.pdf?documentId=0901e72b81256ae0
dc.relation.references	Parada, T., Abad E., Avendaño C. y William R. Ámbitos De Aplicación De La Teoría De La Modificabilidad Estructural Cognitiva De Reuven Feuerstein. El Ágora USB [en linea] 2013, 13 (Julio-Diciembre) Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=407736378009> ISSN 1657-8031
dc.relation.references	Pilonieta, G. (1998). El currículo pertinente. Bogotá: Unisur.
dc.relation.references	Pilonieta, G. (2003). La teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva y su influencia en la pedagogía para el desarrollo de las inteligencias y las comunidades de aprendizaje. Asociación Colombiana para el Avance de las Ciencias del Comportamiento (ABA Colombia). Recuperado de: www.abacolombia.org.com.
dc.relation.references	Pilonieta, G. 2010 Modificabilidad Estructural Cognitiva y educación. Ed. Magisterio BogotáColombia
dc.relation.references	Pilonieta,G. (2004). Aventuras para el desarrollo de la inteligencia: la magia de la aventura. Universitas Odontológicas.
dc.relation.references	Prieto, M. (1989). Modificabilidad Cognitiva y PEI. Madrid: Bruño
dc.relation.references	Ramos, F (2015). Con apoyos precisos sin dependencias innecesarias. Estrategia pedagógica para fortalecer habilidades en un ambiente pedagógico complejo Aula Húmeda. (tesis pregrado). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.
dc.relation.references	Restrepo, B. (2004). La investigación-acción educativa y la construcción de saber pedagógico. Educación y Educadores, en línea. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83400706> ISSN 0123-1294
dc.relation.references	Ruffinelli, A. (2002). La Modificabilidad Estructura Cognitiva en el Aula Reformada. Revista Umbral N. 1-18.
dc.relation.references	Segovia, F. y Beltrán, J. (1998): El Aula Inteligente. Nuevo Horizonte Educativo. Ed. Espasa Calpe, S.A. Madrid España.
dc.relation.references	Silva, M (2009). Las habilidades sociales como propuesta pedagógica para desarrollar en grupo de Participantes con características Autista y Síndrome de Down. (tesis pregrado). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.
dc.relation.references	Tünnermann, C. (2011). El constructivismo y el aprendizaje de los estudiantes. Universidades UDUAL, México.
dc.relation.references	Tzuriel y Weiss (1998) “Siblings Mediated Learning Strategies in Families with and Without Children with Intellectual Disabilities”
dc.relation.references	Tzuriel, D. y Caspi, N. (1992). Cognitive Modifiability and Cognitive Performance of Deaf and
dc.relation.references	Urrego, D (2011). Posibilidades Pedagógicas para el Trabajo con personas con Sordoceguera en el Ambiente Complejo Aula Húmeda. (tesis pregrado). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación	spa
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregrado	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f	eng
dc.description.degreename	Licenciado en Educación Especial	spa
dc.description.degreelevel	Tesis de pregrado	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	eng
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN	spa
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.subject.lemb	Universidad Pedagógica Nacional - Aula húmeda - Bogotá	spa
dc.subject.lemb	Aprendizaje mediado - Experiencia	spa
dc.subject.lemb	Investigación acción - Enfoque	spa
dc.subject.lemb	Mediadores - Educador especial	spa
dc.subject.lemb	Aula húmeda - Ambiente pedagógico	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.version	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International