Aprendizaje basado en problemas y trabajo práctico de laboratorio : visiones científicas en estudiantes de grado undécimo.

López Ramírez, Cindy Lucero

dc.contributor.author	López Ramírez, Cindy Lucero	spa
dc.date.issued	2017-12-19
dc.identifier	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PPDQ/article/view/7362
dc.identifier	10.17227/PPDQ.2017.num56.7362
dc.identifier.issn	0122-7866
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/8451
dc.description.abstract	El presente proyecto buscó vincular el Aprendizaje Basado en Problemas (abp) con el trabajo práctico de laboratorio para la identificación de grupos funcionales en muestras-problema desde el área de la Química Orgánica. Se planteó una estrategia didáctica que direccionó los procesos de aprendizaje en el aula de clase e incidió en la variación de las visiones y el uso del lenguaje científicos de los estudiantes de grado undécimo del Colegio Mayor de San Bartolomé. Esta estrategia implementó una serie de prácticas de laboratorio donde los estudiantes vincularon los conceptos adquiridos con las pruebas cualitativas de identificación que luego usaron para la sustentación final de sus resultados. Esta información fue evaluada a través de la triangulación de los datos obtenidos con los diarios de campo, los informes de laboratorio y la sustentación oral, lo que permitió identificar que el uso del lenguaje científico, la apropiación de conceptos y de las pruebas de identificación utilizadas por los estudiantes durante el trabajo realizado con la muestra problema incrementaron durante las sesiones de implementación en el laboratorio.	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Editorial Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.relation	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PPDQ/article/view/7362/6003
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.source	P.P.D.Q. Boletín; Núm. 56 (2017): Boletín de Química PPDQ	spa
dc.subject	Aprendizaje basado en problemas	spa
dc.subject	Pedagogía ignaciana	spa
dc.subject	Visiones científicas	spa
dc.title	Aprendizaje basado en problemas y trabajo práctico de laboratorio : visiones científicas en estudiantes de grado undécimo.	spa
dc.subject.keywords	Ignaciana pedagogy	eng
dc.subject.keywords	Problem Based Learning (PBL)	eng
dc.subject.keywords	Scientific visions	eng
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.relation.references	Fernández, I., Gil, D., Carrascosa, J., Cachapuz, A., y Praia, J. (2002). Visiones deformadas de la ciencia transmitidas por la enseñanza. Revista Enseñanza de las Ciencias, 20, 477-488.
dc.relation.references	Pelayo, D., Mondragón, S., y Correal, P. (2011) Trabajos prácticos de laboratorio desde los niveles de abertura: una propuesta didáctica hacia la transformación de las prácticas en química analítica(tesis en Licenciatura en Química). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.
dc.relation.references	Prieto, A., Diaz, D., Hernández, M., y Lacasa, E. (2008). Variantes metodológicas del abp: el abp 4x4. En J. García (Coord.), El Aprendizaje Basado en Problemas en la enseñanza universitaria. Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones.
dc.relation.references	Pontificia Universidad Javeriana. (1993). Pedagogía Ignaciana: Un Planteamiento Práctico. Recuperado de pedagogiaignaciana.com/GetFile.ashx?IdDocumento=124
dc.relation.references	Torp, L., y Sage, S. (1998). El aprendizaje basado en problemas. Desde el jardín de infantes hasta el final de la escuela secundaria. Buenos Aires: Amorrortu editores.
dc.type.local	Artículo de revista	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501	eng
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/article	eng
dc.title.translated	Learning Based on Problems and Practical Work of Laboratory : Scientific Visions in Students of Degree Eleventh.	eng
dc.description.abstractenglish	The present project sought to link the abp with the practical work of laboratory for the identification of functional groups in samples problem from the area of the Organic Chemistry. A didactic strategy was proposed and it directed the learning processes in the classroom and affected in the variation of the scientific visions and the use of the scientific language of the students of degree eleventh of the College of San Bartolomé. This strategy implemented a series of laboratory practices where the students linked the concepts acquired with the qualitative tests of identification that they used for the final sustentation of his results. This information was evaluated across the triangulation of the information obtained with the diaries of field, the reports of laboratory and the oral sustentation, what allowed to identify the use of the scientific language, the appropriation of concepts and identification’s test used by the students, during the work realized with the sample problem, and these were in increase during the meetings about implementations in the laboratory.	eng
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial 4.0 International

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