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dc.contributor.authorSalort, Ramón Cabreraspa
dc.date2009-07-22
dc.identifierhttp://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/revistafba/article/view/307
dc.identifier10.17227/ppo.num2-307
dc.descriptionEn el ensayo se caracterizan los principales argumentos históricos desde los cuales se hizo presente el arte en la escuela; la manera en que se constituyó en asunto de renovación de ésta; los modos en que curricularmente se ha hecho visible la educación artística en Cuba –las similitudes son innegables con otras regiones del mundo como criterio dominante- y la preparación del magisterio para enfrentarla, con el señalamiento de las principales falencias advertidas en todo esto y los posibles modos de solución, centrados en un enfoque histórico cultural y humanista que reconozca la dimensión de los procesos de apropiación e internalización en la construcción de los contenidos artísticos, el incesante e ilimitado proceso de subjetivación del mundo, el proceso de extensión infinita de lo humano, el modo, por excelencia, de vocación humana. Educación Artística, Educación Por El Arte, Subjetivación, Construcción, Internalización.spa
dc.descriptionIn this paper, the main historical arguments underneath the teaching of the various arts, and its presence in the school, are characterized. At the same time, the way in which it has become an influence for the school’s renovation is discussed, as well as the manners in which the artistic education, as a new curriculum, has become visible in Cuba. From this point of view, the similarities with other regions of the world -as a decisive factor- are undeniable. So, the training of teachers to face this new challenge are here also reviewed, pointing out the principal weaknesses and possible solutions, and seeking a historical, cultural and humanistic approach that recognizes the true dimensions of the processes of appropriation and internalization in the construction of the arts’ curricula, the continuous growing of subjectivity in the world, and the infinite extension of the human sphere. In one word, the way, par excellence, of human vocation.eng
dc.descriptionNo ensaio, são caracterizados os principais argumentos históricos desde os quais a arte na escola se fez presente, a maneira na qual foi definida como renovação daquela, as formas em que curricularmente se faz visível a educação artística em Cuba -são inegáveis as semelhanças com outras regiões do mundo como critério dominante-, e a preparação do magistério para lidar com ela; identificando as principais carências assinaladas e as possíveis maneiras de solução, focalizados em uma abordagem histórica, cultural e humanista que reconhece a dimensão dos processos de apropriação e interiorização na construção dos conteúdos artísticos, o ilimitado e permanente processo de subjetivação do mundo, e o processo de infinita extensão de “o humano”, o modo, por excelência, de vocação humana.por
dc.formatapplication/pdfspa
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.relationhttp://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/revistafba/article/view/307/293
dc.rightsDerechos de autor 1969 (Pensamiento), (palabra) y obraspa
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0spa
dc.sourcePensamiento, Palabra y Obra; No 2 (2009): jul-dicspa
dc.sourcePensamiento palabra y obra; Núm. 2 (2009): jul-dicspa
dc.source2462-8441spa
dc.source2011-804Xspa
dc.titleARTISTIC EDUCATION AS A HUMAN VOCATION: CASTING A GLANCE ON CURRICULAspa
dc.titleA EDUCAÇÃO ARTÍSTICA COMO VOCAÇÃO HUMANA. (UMA VISÃO CURRICULAR).spa
dc.titleLa Educación Artistica como vocación humana: Una visión curricularspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlespa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa


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