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dc.contributor.authorMorgante, Betinaspa
dc.date2014-05-12
dc.identifierhttp://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/revistafba/article/view/2304
dc.identifier10.17227/2011804X.11PPO78.86
dc.descriptionThis paper shows how a circumstance of social inclusion becomes, for disabled people, a highly beneficial way of learning for individuals involved in the process, and how it may bolster deep reflections among the teachers themselves, which may lead to a transformation of their pedagogical procedures. It clearly shows that it is possible to bring students in conditions of disability into the classroom all along with regular students without rising academic or social problems as it has been evidenced by the experience herein described which has been carried out in the field of musical education. In order to achieve this goal, it is necessary to make curricular adjustments, thus sensibilizing all the group members to diversity and respect. As the group’s leader, this is a task for the teacher, who ought to maintain respect and acceptance, avoiding prejudices and making clear that all students can achieve their academic goals, despite the differences between their cognitive abilities. The analysis and reflection upon the current context in which the educational event takes place, becomes the main tools for every teacher to succeed in his task, which is nothing less than to communicate and to build knowledge.eng
dc.descriptionEl artículo muestra cómo una circunstancia de inclusión social de personas en condición de discapacidad se convierte en un medio de aprendizaje y beneficio para los actores de dicho escenario y cómo este puede llevar al docente a reflexiones y transformaciones de su quehacer pedagógico. Se revela claramente que es posible incluir estudiantes en condición de discapacidad en aulas con estudiantes regulares, sin que ello implique un problema académico o social, como lo demuestra este proceso llevado a cabo en un espacio de educación musical. Es preciso para este objetivo hacer ajustes curriculares e inculcar a todos los integrantes la diversidad y el respeto. Esta es una labor que le corresponde al maestro, quien siendo el líder del grupo y manteniendo como directrices el respeto y la aceptación, debe estar desprovisto de prejuicios y tener claro que todos sus estudiantes pueden lograr sus objetivos académicos independientemente de las capacidades cognitivas que cada uno de ellos manifiesten. La reflexión y el análisis permanente del contexto en el cual se desarrolla el hecho educativo se convierten en las herramientas incuestionables que todo educador debe tener para realizar su labor con éxito, que no es otra más que comunicar y construir conocimiento. spa
dc.descriptionO artigo mostra como uma circunstância de abrangência social de pessoas em condição de deficiência se transforma em um meio de aprendizagem e benef ício para os atores do lugar de ação, e como este pode levar ao docente a reflexões e transformações do seu fazer pedagógico. Manifestase claramente que e possível incluir estudantes em condições de deficiência em aulas com estudantes regulares, sem que isso implique um problema acadêmico ou social, como o demonstra este processo levado a termo num espaço de educação musical. E preciso para este objetivo, fazer ajustes curriculares e sensibilizar a todos os integrantes na diversidade e o respeito. Esta e uma tarefa que corresponde ao docente, quem sendo o líder da turma e mantendo como linhas principais o respeito e a aceitação, deve atuar sem preconceitos e ter claro que todos os seus estudantes podem atingir seu objetivo acadêmico de forma Independiente das capacidades cognitivas que cada um deles possua. A reflexão e a análise constante do contexto no qual se desenvolvem o fato educativo transformam-se em ferramentas inquestionáveis, que todo educador deve ter para fazer sua tarefa com sucesso, que não e outra mais que comunicar e construir conhecimento.por
dc.formatapplication/pdfspa
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.relationhttp://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/revistafba/article/view/2304/2168
dc.rightsDerechos de autor 2014 (Pensamiento), (palabra) y obraspa
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0spa
dc.sourcePensamiento, Palabra y Obra; No 11 (2014): ene-junspa
dc.sourcePensamiento palabra y obra; Núm. 11 (2014): ene-junspa
dc.source2462-8441spa
dc.source2011-804Xspa
dc.titlePEDAGOGY OF MUSIC AS A MEANS OF SOCIAL INTEGRATION FOR DISABLED PEOPLEspa
dc.titleLa pedagogía musical como integrador social para la discapacidadspa
dc.titleA PEDAGOGIA MUSICAL COMO INTEGRADOR SOCIAL PARA A DEFICIÊNCIAspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlespa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa


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