Vías para la cualificación de la competencia argumentativa escrita.

Gómez Callejas, Leidy Tatiana

dc.contributor.advisor	Correa Medina, José Ignacio	spa
dc.contributor.author	Gómez Callejas, Leidy Tatiana	spa
dc.date.accessioned	2017-07-07T15:02:39Z
dc.date.accessioned	2017-12-12T22:04:05Z
dc.date.available	2017-07-07T15:02:39Z
dc.date.available	2017-12-12T22:04:05Z
dc.date.issued	2016
dc.identifier.other	TE-19482
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/3242
dc.description.abstract	La presente investigación ha sido realizada con el fin de ofrecer un aporte a la comprensión y praxis de la argumentación escrita en el aula de clase. Para el efecto, se hizo una intervención pedagógica en el curso 503 de la I.E.D. Liceo Femenino Mercedes Nariño durante tres semestres consecutivos. Asimismo, se plantearon objetivos enfocados en la clasificación de estrategias didácticas para cualificar los procesos argumentativos, basándose en un marco teórico de referencia y la práctica pedagógica, que a su vez, corresponde al diseño metodológico que adopta un enfoque cualitativo y un diseño de investigación – acción.	spa
dc.format	PDF	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.source	reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.source	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.subject	Argumentación	spa
dc.subject	Competencia	spa
dc.subject	Escritura	spa
dc.subject	Habilidades comprensivas	spa
dc.subject	Habilidades productivas	spa
dc.subject	Didáctica	spa
dc.subject	Critica	spa
dc.title	Vías para la cualificación de la competencia argumentativa escrita.	spa
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.publisher.program	Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras	spa
dc.rights.access	Acceso abierto	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.relation.references	Álvarez, A. I., & Nuñez, R. (2005). Ecribir en español. España: EDICIONES NOBEL, S.A.
dc.relation.references	Alvarez, M. (1993). Tipos de escrito I: Narracion y descrpción. Madrid, España: ARCO LIBROS.
dc.relation.references	Arizpe, E., & Styles, M. (2004). Lectura de imágenes: los niños interpretan textos visuales. Ciudad de México, México: Fondo de Cultura Económica.
dc.relation.references	Atienza, M. (1998). Derecho y argumentación. Bogotá: Universidad Externado de Colombia.
dc.relation.references	Báez, J., & Pérez de Tuleda. (2009). Investigación cualitativa. Madrid: ESIC.
dc.relation.references	Bitonte, M., Dascal , M., Dumm, Z., Garssen , B., Ilie , C., Marafioti, R., . . . Snoeck Henkemans, F. (2007). PARLAMENTOS. Buenos Aires: Biblos.
dc.relation.references	Bruner, J. (1999). Realidad mental y mundos posibles. Los actos de la imaginacion que dan sentido a las experiencias. Barcelona, España: GEDISA.
dc.relation.references	Calsamiglia, H. (1991). El estudio del discuro oral. Signos. Teoría y práctica de la educación.
dc.relation.references	Camps. (2003). Secuencias didácticas para aprender a escribir. España: GRAÓ.
dc.relation.references	Camps, A., & Dolz, J. (s.f.). Dialnet. Obtenido de file:///C:/Users/familia/Downloads/DialnetEnsenarAArgumentar-2941554%20(2).pdf
dc.relation.references	Carrasco, J. B. (2004). Una didáctica para hoy. Madrid: Ediciones RIALP, S.A.
dc.relation.references	Casany, D. (2008). Practicas Letradas Contemporaneas. Ciudad de méxico, México: Rios de tinta.
dc.relation.references	Cassany, D. (1993). Reparar la escritura. Barcelona, España: GRAÓ.
dc.relation.references	Chala, P. A., & Chapetón, C. M. (2012). EFL Argumentative essay writing as a situated social practice: A review of concepts. Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relation.references	Chiriguini, M. C. (2006). Apertura a la Antropología. Buenos Aires, Argentina: Proyecto.
dc.relation.references	Correa Medina, J. I., Dimaté Rodríguez, C., Martínez , N., & Bonilla, S. (1999). Contextos cognitivos: argumentar para transformar. Bogotá: Universidad Externado de Colombia.
dc.relation.references	Correa, J. I., Dimaté, C., & Martínez, N. (1999). Saber y Aaberlo DEMOSTRAR. Bogotá: Universidad Externado de Colombia.
dc.relation.references	Dobles Yzaguirre, M. C., Zuñiga Céspedes, M., & García Fallas, J. (1996). Investigacion en educación. San José, Costa Rica: UNED.
dc.relation.references	Fraca de Barrera, L. (2003). Pedagogía integradora en el aula. Teoría, práctica y evaluación de estrategias de adquisición de competencias cognitivas y lingüísticas para el empleo efectivo de la lengua materna oral y escrita . Venezuela: LOS LIBROS DE EL NACIONAL.
dc.relation.references	García Carrasco , J., & García del Dujo, Á. (1996). Teoría dela educación. España: Ediciones Universidad Salamanca.
dc.relation.references	García, M. (s.f.). LIFEMENA. Obtenido de http://lifemena.jimdo.com/nuestro-cole/pei/
dc.relation.references	Gardner, H. (1980). Artful Scribbles. Londres, Inglaterra: Jill Norman Limited.
dc.relation.references	Giddens, A. (1995). Modernidad e identidad del yo. El yo y la sociedad en la época contemporánea. Barcelona, España: Peninsula.
dc.relation.references	Gimenez, G. (s.f). La cultura como identidad y la identidad como cultura. Obtenido de http://perio.unlp.edu.ar/teorias2/textos/articulos/gimenez.pdf
dc.relation.references	Gracida Juárez, M. Y., & Martínez Montes, G. T. (2007). El quehacer de la escritura. México: Comité Editorial del Colegio.
dc.relation.references	Guerrero Rodríguez, D. A. (2011). RELACIÓN ENTRE METACOGNICIÓN Y COMPOSICIÓN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS. ESTUDIO A TRÁVES DE LA IMPLEMENTACIÓN DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA. Universidad Nacional de Colombia, COLOMBIA.
dc.relation.references	Hernández Poveda, R. M. (2006). Mediación en el aula, recursos, estrategias y técnicas didácticos. Costa Rica: EUNED.
dc.relation.references	I.E.D Liceo Femenino Mercedes Narño. (s.f). Lifemena. Obtenido de http://lifemena.jimdo.com/
dc.relation.references	Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico. (2009). La lectura y la escritura como procesos transversales en la escuela. Obtenido de http://cms.univalle.edu.co/todosaaprender/anexos/lugaresdestacados/10- Lecturayescrituracomoprocesostransversales.pdf
dc.relation.references	Jurado Valencia, F. (s.f.). La escritura: proceso semiótico reestructurador de la conciencia . bdigital. portal de revistas UN.
dc.relation.references	Latorre, A. (2007). La investigacion-accion. Conocer y cambiar la practica educativa. Barcelona, España: GRAÓ.
dc.relation.references	Lewis, D., & Greene, J. (1983). Your Children's Drawings -Their Hidden Meanings. Londres, Inglaterra: Hutchinson.
dc.relation.references	LIFEMENA. (2015). Agenda Estudiantil. CLASE EDITORIAL XXI.
dc.relation.references	Lomas, C. (1999). Cómo enseñar a hacer cosas con palabras. Teoría y práctica de la educación lingística. Vol I. Barcelona, España: PAIDÓS.
dc.relation.references	Lomas, C. (1999). Cómo enseñar a hacer cosas con palabras. Teoría y práctica de la educación linguistica. Vol II. Barcelona, España: PAIDÓS.
dc.relation.references	Martín Vivaldi, G. (2000). Curso de redacción.Teoría y Práctica de la composición y del estilo. Madrid: Paraninfo.
dc.relation.references	Martínez. (2001). Aprendizaje de la argumentación razonada. En A. Silvestri , Dificultades en la producción de la argumenación razonada en el adolescente: Las falacias del aprendizaje. Cali.
dc.relation.references	Martínez Miguélez, M. (1997). Círculo de lectura alternativa Ltda. Bogotá.
dc.relation.references	Martínez Solís, M. C. (s.f.). La orientación social de la argumentación en el discurso: Una propuesta integrativa. Cali.
dc.relation.references	Mertler, C. (2009). Action research. Estados Unidos de América: SAGE publications, Inc.
dc.relation.references	Mietzel, G. (2005). Claves de la psicología evolutiva: Infancia y juventud. Barcelona, España: Herder.
dc.relation.references	Ministerio de Educación Nacional. (2006). mineducacion.gov.co. Obtenido de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf
dc.relation.references	Monge Margeli, P. (s.f.). Dialnet. Obtenido de file:///C:/Users/familia/Downloads/DialnetLaLecturaYLaEscrituraEnLaEscuelaPrimaria-117791.pdf
dc.relation.references	Murillo Torrecilla, F. (2010). Investigación acción. Madrid: Universidad Autónoma.
dc.relation.references	Parelman, C. (1997). El imperio retórico. Retórica y argumentación. Bogotá: Norma
dc.relation.references	Pulido Rodríguez, R., Ballén Ariza , M., & Zúñiga López, F. S. (2007). Abordaje hermeneútico de la investigación cualitativa. Bogotá: educc.
dc.relation.references	Ramírez Bravo, R. (2010). Didácticas de la lengua y de la argumentación escrita. Pasto: Editorial universitaria - Universidad de Nariño.
dc.relation.references	Ramírez Bravo, R. (2016). Competencia argumentativa oral: Casos en escuelas rurales. Pasto: Editorial Universidad de Nariño.
dc.relation.references	Ricoeur, P. (1996). Si mismo como otro. Madrid, España: SIGLO XXI.
dc.relation.references	Ricoeur, P. (1999). Historia y Narrativa I. Barcelona, España: PAIDOS.
dc.relation.references	Ruíz Olabuénaga, J. I. (2012). Metodología de la investigación cualitativa.
dc.relation.references	Santos Castro, J. (2007). Desde y hacia la discusión actual sobre el desarrollo de la argumentación en la educación inicial. Aproximación al estado del arte. Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana.
dc.relation.references	Secretaría de Cultura, Reacreación y Deporte. (11 de 2008). Obtenido de http://www.culturarecreacionydeporte.gov.co/localidades/rafael-uribe-uribe
dc.relation.references	Secretaría de Educacion del Distrito. (Junio de 2010). Educación Bogotá. Obtenido de http://www.educacionbogota.edu.co/archivos/Educacion_inicial/Primer_ciclo/2011/Refer entes%20Didactica%20del%20lenguaje%20Primer%20ciclo.pdf
dc.relation.references	Secretaría de Educación Distrital. (2010). Obtenido de http://www.redacademica.edu.co/archivos/redacademica/colegios/escuela_ciudad_escuela /lectura/modulos_cerlac/ciclo_2_cerlalc.pdf
dc.relation.references	Taylor, & Bogdan. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. España: Paidós Iberica S.A
dc.relation.references	Teberosky, A. (2003). Propuesta constructivista para aprender a leer y escribir. Barcelona, España: Vicens Vives.
dc.relation.references	Todorov, T. (1971). Literatura y significacion. Barcelona, España: PLANETA.
dc.relation.references	Van Dijk, T. (1980). Texto y contexto. Semantica y pragmatica del discurso. Madrid, España: Catedra,S.A.
dc.relation.references	Vasilachis, d. (2006). Estrategias de investigación cualitativa. Barcelona: Gedisa Editorial.
dc.publisher.faculty	Facultad de Humanidades	spa
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregrado	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f	eng
dc.description.degreename	Licenciado en Español y Lenguas Extranjeras	spa
dc.description.degreelevel	Tesis de pregrado	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	eng
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN	spa
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.subject.lemb	Argumentación - Educación primaria	spa
dc.subject.lemb	Producción escrita - Enseñanza	spa
dc.subject.lemb	Estrategias didácticas	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.version	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International