La generalización de patrones en secuencias figurales y numéricas desde una perspectiva semiótica cultural. Un estudio de los medios semióticos de objetivación y procesos de objetivación en estudiantes de grado décimo.
Citación
Fecha
2013Autor
Gómez Triana, John Edilberto
Director / Asesor / Tutor
Vergel Causado, Rodolfo
Palabras claves
Matemáticas - Enseñanza
Medios semióticos de objetivación
Proceso de enseñanza - Aprendizaje
Pensamiento algebraico
Mediación semiótica
Semiótica
Algebra - Enseñanza
Procesos de objetivación
Generalización de patrones
Metadatos
Mostrar el registro completo del ítemResumen
Este trabajo se sitúa en la perspectiva semiótica cultural de la educación matemática, sugiere revisar las maneras como los estudiantes manifiestan su pensamiento algebraico buscando poner en evidencia la necesidad de reconocer las formas de pensamiento que emergen y se manifiestan a través del cuerpo, el movimiento, la actividad perceptual, y elementos que son movilizados por los estudiantes que al parecer son desestimados en el aula de clase de matemáticas y que desde la teoría cultural de la objetivación constituyen herramientas semióticas de gran importancia durante la generalización de patrones en secuencias figurales y numéricas. Tal reconocimiento constituye una posible ruta para entender la naturaleza y desarrollo del pensamiento algebraico. Para ello se analizan multimodalmente las producciones matemáticas y actitudes de un grupo de 3 estudiantes de grado decimo de la educación cuando se enfrentan a tareas sobre secuencias figurales y numéricas.
Editorial
Universidad Pedagógica Nacional
Programa académico
Maestría En Docencia De La Matemática