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CTSA y Flipped classroom, una propuesta de trabajo para el aprendizaje de disoluciones químicas, el caso de una escuela rural y una urbana.
dc.contributor.advisor | Rodríguez Cepeda, Rodrigo | spa |
dc.contributor.author | Chaparro Neira, Jineth Bibiana | spa |
dc.contributor.author | Chaparro Neira, Yeimy Paola | spa |
dc.coverage.spatial | Bogotá y municipio de Sesquilé, Colombia | spa |
dc.coverage.temporal | Bogotá y municipio de Sesquilé, Colombia - 2021-2022 | spa |
dc.date.accessioned | 2022-06-30T20:32:50Z | |
dc.date.available | 2022-06-30T20:32:50Z | |
dc.date.issued | 2022 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/17514 | |
dc.description.abstract | El presente trabajo se desarrolló dentro de una metodología de investigación mixta con diseño triangular concurrente, desde la cual se llevó a cabo un estudio comparativo entre los estudiantes de grado noveno que pertenecen a un colegio urbano, ubicado en la ciudad de Bogotá y uno rural ubicado en un municipio de Cundinamarca, ambos en Colombia. El objetivo fue evaluar la incidencia en el aprendizaje de las disoluciones químicas, de una secuencia didáctica diseñada desde los enfoques Flipped Classroom y CTSA. En principio se realiza una caracterización de los estudiantes, en cuanto a sus contextos y el aprovechamiento que se da a los residuos frutales en cada zona. A partir de los resultados, en la segunda fase se diseña una secuencia didáctica desde la cual se busca construir conceptos asociados a las disoluciones químicas, tomando como escenario las problemáticas ambientales causadas por las disposiciones inadecuadas de los residuos solidos orgánicos y los usos alternos que se les pueden dar a los mismos de acuerdo con sus propiedades. La secuencia plantea actividades para realizar antes y durante los encuentros de clase, teniendo presente la estrategia Flipped Classroom. Como resultados, se encuentra que desde la secuencia didáctica se fomenta la motivación de los estudiantes por el aprendizaje del marco conceptual, reflejado en la alta participación durante las clases. Así mismo, los participantes hacen reflexiones sobre las implicaciones que tiene el manejo de los residuos orgánicos en sus entornos, y se genera una forma de adaptar el enfoque Flipped Classroom para que este sea aplicado en diferentes contextos, superando así algunas limitaciones tecnológicas que se presentan en los contextos, lo cual reduce una de las brechas existentes entre las dos poblaciones. | spa |
dc.format | spa | |
dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
dc.language.iso | spa | |
dc.publisher | Universidad Pedagógica Nacional | spa |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
dc.subject | Aula invertida | spa |
dc.subject | Disoluciones químicas | spa |
dc.subject | Estudio comparativo | spa |
dc.title | CTSA y Flipped classroom, una propuesta de trabajo para el aprendizaje de disoluciones químicas, el caso de una escuela rural y una urbana. | spa |
dc.publisher.program | Maestría en Docencia de la Química | spa |
dc.subject.keywords | Chemical solutions | eng |
dc.subject.keywords | Comparative study | eng |
dc.rights.access | Acceso abierto | spa |
dc.type.hasVersion | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | |
dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
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dc.publisher.faculty | Facultad de Ciencia y Tecnología | spa |
dc.type.local | Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestría | spa |
dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc | eng |
dc.description.degreename | Magister en Docencia de la Química | spa |
dc.description.degreelevel | Maestría | spa |
dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/masterThesis | eng |
dc.identifier.instname | instname:Universidad Pedagógica Nacional | spa |
dc.identifier.reponame | reponame: Repositorio Institucional UPN | spa |
dc.identifier.repourl | repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ | |
dc.title.translated | CTSA and Flipped classroom, a work proposal for the learning of chemical solutions, the case of a rural and urban school. | eng |
dc.description.abstractenglish | The present work was developed within a mixed research methodology with concurrent triangular design, from which a comparative study was carried out among the ninth grade students belonging to an urban school, Located in the city of Bogota and a rural one located in a municipality of Cundinamarca, both in Colombia. The objective was to evaluate the incidence in the learning of chemical solutions, of a didactic sequence designed from the Flipped Classroom and CTSA approaches. In principle, a characterization of the students is carried out, in terms of their contexts and the use that is given to the fruit residues in each area. Based on the results, in the second phase a didactic sequence is designed from which the concepts associated with chemical solutions are constructed. taking as a scenario the environmental problems caused by the inadequate dispositions of organic solid waste and the alternative uses that can be given to them according to their properties. The sequence proposes activities to be carried out before and during class meetings, keeping in mind the Flipped Classroom strategy. As a result, it is found that from the didactic sequence the motivation of the students is promoted by the learning of the conceptual framework, reflected in the high participation during the classes. Likewise, the participants make reflections on the implications of organic waste management in their environments, and a way is generated to adapt the Flipped Classroom approach so that it is applied in different contexts, thus overcoming some technological limitations that occur in the contexts, this reduces one of the gaps between the two populations. | eng |
dc.type.version | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | |
dc.type.version | http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa | |
dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |