La enseñanza del tiempo y la historia en la educación infantil.

Aguilera Triana, Angie Marcela

dc.contributor.advisor	Aguilera Morales, Alcira	spa
dc.contributor.author	Aguilera Triana, Angie Marcela	spa
dc.date.accessioned	2019-12-13T15:53:13Z
dc.date.available	2019-12-13T15:53:13Z
dc.date.issued	2018
dc.identifier.other	TE-22541
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/11240
dc.description.abstract	En el presente Estado del Arte, se realiza un rastreo bibliográfico, con un rango temporal que corresponde al período de 2006 a 2016, donde se pretende dar cuenta de cómo se lleva a cabo y lo que implica la enseñanza de la historia y el tiempo en la educación Infantil, las aproximaciones temporales que hacen los niños y las niñas desde sus primeras edades y la política educativa que orienta este campo de conocimiento, y con ello lo que es pensar históricamente. Es así como en esta búsqueda, se localizan 33 documentos, entre ellos hay artículos de revista, artículos de libro y memorias de eventos realizados, de los cuales se elaboraron 49 RAE, documento que permite un análisis del objeto de estudio. Entre ellos se encuentran propuestas, ensayos, investigaciones y experiencias. Para ello se utilizaron descriptores como: Enseñanza de la historia, la enseñanza del tiempo, la historia en educación Inicial, el aprendizaje de la historia en educación Inicial o primaria, entre otros. Autores como Trepat, Comes, Carretero, entre otros, orientan este trabajo investigativo.	spa
dc.format	PDF	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.source	reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.source	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.subject	Historia	spa
dc.subject	Tiempo	spa
dc.subject	Experiencia	spa
dc.subject	Pensamiento histórico	spa
dc.subject	Educación infantil	spa
dc.title	La enseñanza del tiempo y la historia en la educación infantil.	spa
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.publisher.program	Licenciatura en Educación Infantil	spa
dc.rights.access	Acceso abierto	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.relation.references	Acevedo, M. (2011). El docente y la enseñanza de la historia. Enseñanza y aprendizaje de la Historia en la Educación Básica. Teoría y Práctica Curricular De La Educación Básica p. 155- 166. México. SEP.
dc.relation.references	Aguilera, Alcira & González, M. (2009). Didáctica de las Ciencias Sociales para la Educación Infantil. Colombia. Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relation.references	Aisenberg, B. (2008). Los Textos, Los Alumnos y La Enseñanza de La Historia En La Escuela Primaria: La Comprensión De Los Vaivenes Temporales. Enseñanza de las ciencias sociales: revista de investigación [en línea], Núm. 7 p. 37-45. España. RACO Revistes Catalanes amb accés Obert
dc.relation.references	Álvarez, M. (2008). La Valoración De Competencias Por Estudiantes De Magisterio Para La Enseñanza De Ciencias Sociales En Educación Primaria. en: Ávila, Rosa; Cruz, A & Díez Ma. Consuelo. (Eds). Didáctica De Las Ciencias Sociales, Currículo Escolar y Formación del Profesorado. La Didáctica De Las Ciencias Sociales en los Nuevos planes de Estudio. p. 567 – 581. España. AUPDCS.
dc.relation.references	Arista, V. ((2011). Cómo se enseña la historia en la educación básica. Enseñanza y aprendizaje de la Historia en la Educación Básica. Teoría y Práctica Curricular De La Educación Básica p. 69- 102. México. SEP.
dc.relation.references	Avendaño, L & Torres, L. (2012). Construcción del Pensamiento Histórico a través de las Nociones de Tiempo y espacio. Trabajo de grado, para optar al título de profesional en licenciatura en Educación Infantil. Propuesta pedagógica de grado. Colombia. Universidad Pedagógica Nacional de Colombia.
dc.relation.references	Ayala, A. (2015). Proyecto Pedagógico Noti- Preguntón una estrategia para fortalecer las habilidades del Pensamiento Histórico a través de algunos conceptos estructurales de la Historia 145 en las niñas y los niños de 301 del Instituto Pedagógico Nacional. Trabajo de grado para optar el título de Licenciada en Educación Infantil. Colombia. Universidad Pedagógica Nacional
dc.relation.references	Bardavio, A & González, P. (2008). La Arqueología Y La Prehistoria Como Eje En Un Proyecto Integrado De Comprensión Del Territorio. El Ejemplo Del Campo De Aprendizaje De La Noguera. en: Ávila, Rosa; Cruz, A & Díez Ma. Consuelo. (Eds). Didáctica De Las Ciencias Sociales, Currículo Escolar y Formación del Profesorado. La Didáctica De Las Ciencias Sociales en los Nuevos planes de Estudio. p. 473 – 483. España. AUPDCS
dc.relation.references	Barrenetxea, I. (2008). La Historia En El Aula De Primaria. en: Ávila, R, Cruz, A & Díez Ma. Consuelo. (Eds). Didáctica De Las Ciencias Sociales, Currículo Escolar y Formación del Profesorado. La Didáctica De Las Ciencias Sociales en los Nuevos planes de Estudio. p. 379 – 390. España. AUPDCS
dc.relation.references	Bautista, K & Frasco, M. (2012). La historieta: un medio para representar la construcción de nociones tiempo en Rodríguez, Xavier (Et al) (comps). Memorias Tercer Encuentro Nacional de Docencia, Difusión y Enseñanza de la Historia y Primer Encuentro Internacional de la Enseñanza de la Historia. P. 33-42. México. Universidad Pedagógica Nacional de México
dc.relation.references	Blanco, P. De la Calle, M. Fernández R. (Et al). (2008). Una Propuesta Adaptada Al Espacio Europeo De Educación Superior. En: Ávila, R. Cruz, A & Díez M.. (Eds). Didáctica De Las Ciencias Sociales, Currículo Escolar y Formación del Profesorado. La Didáctica De Las Ciencias Sociales en los Nuevos planes de Estudio. P. 113 – 128. España. AUPDCS
dc.relation.references	Carretero, M. (2011). Comprensión y aprendizaje de la historia. Enseñanza y aprendizaje de la Historia en la Educación Básica. Teoría y Práctica Curricular de la Educación Básica. México. Subsecretaría de Educación Básica. P. 69 – 102.
dc.relation.references	Chacón, A. (2012). Propuesta pedagógica y didáctica para la construcción de Pensamiento Histórico a partir del pensamiento narrativo en niños y niñas entre 5 y 7 años de edad. Tesis o 146 trabajo de investigación presentada(o) como requisito parcial para optar al título de: Magister en Educación con énfasis en Comunicación. Colombia. Universidad Nacional.
dc.relation.references	Cooper, H. (2014). How Can We Plan for Progression in Primary School History?. Revista de Estudios Sociales No. 52. p- 16- 31 Colombia. rev.estud.soc.
dc.relation.references	Corral, Ma. & Miralles, P. (2014). Diseño, aplicación y evaluación del proyecto “El antiguo Egipto” en educación infantil. Investigación En La Escuela N° 86. P 103- 113. España. Investigación En La Escuela
dc.relation.references	Cuenca, J. (2008). La Enseñanza y El Aprendizaje De Las Ciencias Sociales En Educación Infantil. en: Ávila, Rosa; Cruz, A & Díez Ma. Consuelo. (Eds). Didáctica De Las Ciencias Sociales, Currículo Escolar y Formación del Profesorado. La Didáctica De Las Ciencias Sociales en los Nuevos planes de Estudio. P. 289- 312. España. AUPDCS
dc.relation.references	De la Montaña, J. (2016). Didáctica de la Historia y Epistemología Disciplinar. Notas para el debate y propuestas de intervención en la formación inicial del Profesorado. CLIO. History and History Teaching, P. 16. España. Clío.
dc.relation.references	Díaz, D. (2012). Jugando con la Historia en educación primaria. En Revista Clío Nº 38. España. Clío
dc.relation.references	Elías, N. (2010). Prologó sobre el Tiempo. En: Sobre el Tiempo. FCE. México.
dc.relation.references	Éthier, André. Demers, S. & Lefrancois, D. (2010). Las investigaciones en didáctica sobre el desarrollo del pensamiento histórico en la enseñanza primaria. una panorámica de la literatura publicada en francés e inglés desde el año 1990. .Enseñanza de las ciencias sociales: revista de investigación [en línia], Núm. 9. p. 61-73. España. RACO Revistes Catalanes amb accés Obert.
dc.relation.references	Feliu, M. Vallés, A. & Cardona, G. (2016). Innovación en la formación inicial del profesorado: exploración de creencias sobre la enseñanza de las Ciencias Sociales en alumnos de 147 Magisterio. En Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. España. REIFOP
dc.relation.references	Funes, A & Jara M. (2012). La enseñanza y el aprendizaje de la geografía y la historia “una investigación en didáctica de la historia en la norpatagonia argentina”. I Encuentro Iberoamericano en Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales Medellín, Colombia, Universidad de Antioquia. P. 22- 29. Colombia. Universidad Antioquia.
dc.relation.references	Gómez, C. Cosme, J. Rodríguez, R. & Mirete, A. (2016). Relación entre metodología docente y uso de recursos de innovación en la enseñanza de la historia. Un análisis a través de los recuerdos de los maestros en formación. CLIO. History and History Teaching. (p 15). España. CLIO.
dc.relation.references	Goris, B. (2007). Las Ciencias Sociales en el Jardín de Infantes. Unidades Didácticas y Proyectos. Argentina. Ed, Homosapiens
dc.relation.references	Guadalupe C. (2012). El uso de la imagen en la enseñanza de la historia En Rodríguez, Xavier (Et al) (comps). Memorias Tercer Encuentro Nacional de Docencia, Difusión y Enseñanza de la Historia y Primer Encuentro Internacional de la Enseñanza de la Historia. p. 410- 421. México. Universidad Pedagógica Nacional de México.
dc.relation.references	Hernández, L & Pagés, J. (2016). ¿Cómo enseñar historia y ciencias sociales en la educación preescolar?. En Revista Mexicana de Investigación Educativa. (RMIE). Vol. 21. Nº. 68. Morelia, Michoacán México. p. 119 – 140. México. Scielo
dc.relation.references	Hernández, L. (2014). La enseñanza y el aprendizaje del tiempo histórico en la educación infantil. las representaciones sociales y la práctica docente de una estudiante de maestra de educación infantil. Revista Enseñanza de las Ciencias Sociales, núm. 13, p. 31-39. España. RACO Revistes Catalanes amb accés Obert
dc.relation.references	Jara, M. (2012). Representaciones y enseñanza de la historia reciente-presente. Estudio de casos de estudiantes en formación inicial y en su primer año de docencia. Enseñanza de las ciencias sociales: revista de investigación [en línia], Núm. 11, p. 15-29. España. RACO Revistes Catalanes amb accés Obert
dc.relation.references	León, A. (2011). El concepto de tiempo en niños y niñas de primer a sexto grado. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud. Vol. 9 Nº. 2. Colombia. Separata.
dc.relation.references	Miralles, P & Rivero, P. (2012). Propuestas de innovación para la enseñanza de la historia en Educación Infantil. En Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, vol. 15, Nº. 1 p. 81 – 90. España. Dialnet
dc.relation.references	Molina, S. (2011). El uso de la genealogía para la enseñanza de la Historia en los niveles educativos iniciales. En Revista Clío N°37 p. 19. España. Clío.
dc.relation.references	Molina Montoya, N. (2005, diciembre 1). ¿Qué es el estado del arte?. Ciencia Y Tecnología Para La Salud Visual Y Ocular, (5), 73-75. https://doi.org/10.19052/sv.1666
dc.relation.references	Mora, G. & Ortiz, R. (2012). Innovaciones Didácticas. El modelo de educación histórica. Experiencia de innovación en la educación básica de México. Enseñanza de las ciencias sociales: revista de investigación [en línea], Nº. 11, p. 87-98. España. RACO Revistes Catalanes amb accés Obert
dc.relation.references	Llanes, L. (2012). Nuevas estrategias para el reencuentro con la historia En Rodríguez, Xavier (Et al) (comps). Memorias Tercer Encuentro Nacional de Docencia, Difusión y Enseñanza de la Historia y Primer Encuentro Internacional de la Enseñanza de la Historia. P. 422- 433. México. Universidad Pedagógica Nacional de México
dc.relation.references	Navarro, A. (2012). ¿Por qué enseñamos historia como la enseñamos? (Rastreando nuestra relación con Clío). En Rodríguez, Xavier (Et al) (comps). Memorias Tercer Encuentro Nacional 149 de Docencia, Difusión y Enseñanza de la Historia y Primer Encuentro Internacional de la Enseñanza de la Historia. P. 784- 793. México. Universidad Pedagógica Nacional de México.
dc.relation.references	Pagés, J. (2012). ¿Qué se necesita saber y saber hacer para enseñar ciencias sociales? La didáctica de las ciencias sociales y la formación de maestros y maestras. I Encuentro Iberoamericano en Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales Medellín, Colombia, Universidad de Antioquia. P 7- 21. Colombia. Universidad Antioquia.
dc.relation.references	Pagés, J. & Santisteban, A. (2010). La enseñanza y el aprendizaje del tiempo histórico en la educación primaria. En Revista Cad. Cedes, Campinas, vol. 30, Nº. 82, p. 281-309. Brasil. Scielo.
dc.relation.references	Pérez, E. Baeza, V & Miralles, P. (2008). El rincón de los tiempos. Un palacio en el aula de educación infantil. Revista Iberoamericana de Educación Nº 48. España. OEI.
dc.relation.references	Plá, S. (2012). Pensar históricamente: reflexiones para la investigación en enseñanza de la historia En Rodríguez, Xavier (Et al) (comps). Memorias Tercer Encuentro Nacional de Docencia, Difusión y Enseñanza de la Historia y Primer Encuentro Internacional de la Enseñanza de la Historia p. 240- 251. México. Universidad Pedagógica Nacional de México
dc.relation.references	Prats, J. & Santacana, J. (2011). ¿Por qué y para qué enseñar historia? Enseñanza y aprendizaje de la Historia en la Educación Básica. Teoría y Práctica Curricular De La Educación Básica p. 18-64 México. SEP.
dc.relation.references	Puche, R. Orozco, M. (Et. al). (2008). Documento No. 10. Colombia. Revolución Educativa Colombia Aprende.
dc.relation.references	Rodríguez, G. García, H & Reyes, K. (2012). Jugando aprendemos Historia. En Rodríguez, Xavier (Et al) (comps). Memorias Tercer Encuentro Nacional de Docencia, Difusión y Enseñanza de la Historia y Primer Encuentro Internacional de la Enseñanza de la Historia. P. 524- 531. México. Universidad Pedagógica Nacional de México.
dc.relation.references	Salazar, J (2006). La narrativa, interpretación de la realidad. Y La función de la narrativa en la educación. En Narrar y aprender historia. México. Universidad Nacional Autónoma de México.
dc.relation.references	Sánchez, C. & Escobar, L. (1999). Manual de trabajo comunitario. Municipio de Soacha. Secretaría de Desarrollo Social. Soacha.
dc.relation.references	Santisteban, A. (2008). La Formación Inicial Del Profesorado De Educación Primaria Para Enseñar Ciencias Sociales: Futuro Presente. en: Ávila, R; Cruz, A & Díez Ma. Consuelo. (Eds). Didáctica de las Ciencias Sociales, Currículo Escolar y Formación del Profesorado. La Didáctica de las ciencias Sociales en los nuevos Planes De Estudio. p. 79- 89. España. AUPDCS
dc.relation.references	Santisteban, A. (2007). Una Investigación sobre cómo se aprende a enseñar en Tiempo Histórico. Enseñanza de las ciencias sociales: revista de investigación [en línea], Núm. 6 . p. 19- 29. España. RACO Revistes Catalanes amb accés Obert
dc.relation.references	Soria, M. (2015). El pensamiento histórico en la educación primaria: estudio de casos a partir de narraciones históricas. En Revista Enseñanza De Las Ciencias Sociales. N°14. p. 83 – 95. España. RACO Revistes Catalanes amb accés Obert
dc.relation.references	Torres, M. & Abad, J, (2006). “Mi mano es un reloj de arena”. Revista Aula de Infantil Nº: 30. (p. 17). España. GRAÓ
dc.relation.references	Trepat, C & Comes, P. (2006). El Tiempo y el espacio en la Didáctica de las Ciencias Sociales. España. GRAÓ.
dc.relation.references	Valencia, L (2012). Formación docente en la didáctica de las ciencias sociales: “Las Representaciones Sociales de los estudiantes de Pedagogía en Historia de la Universidad de Santiago de Chile, en su proceso de formación inicial” I Encuentro Iberoamericano en Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales Medellín, Colombia, Universidad de Antioquia. P. 162- 171. Colombia. Universidad Antioquia.
dc.relation.references	Vázquez, F. (2012). Enseñar Historia a través del proyecto didáctico: reto pedagógico e institucional. En Rodríguez, Xavier (Et al) (comps). Memorias Tercer Encuentro Nacional de Docencia, Difusión y Enseñanza de la Historia y Primer Encuentro Internacional de la Enseñanza de la Historia. P. 312- 323. México. Universidad Pedagógica Nacional de Méxic.
dc.relation.references	Velásquez, W. (2016). El desarrollo de la Temporalidad y el Tiempo Histórico en la Escuela: Una experiencia Formativa en Educación Infantil. Trabajo de grado, para optar por el título profesional de Licenciada en Educación Infantil. Colombia. Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relation.references	Vergara, A. Balbí, M. & Schierloh, S. (2010). La narrativa en la enseñanza de la historia en el jardín una experiencia de investigación participativa e interdisciplinaria. Revista Latinoamericana de Lectura. N° 31. p. 78- 89. Argentina. Revista Lectura y vida.
dc.relation.references	Villalón, G (2015). Creencias, Propósitos y Prácticas De La Enseñanza De La Historia: El Caso De Mariana. Universidad De Tarapacá. Arica Chile. En Revista. Enseñanza De Las Ciencias Sociales. N°14. P. (71 - 81). España. RACO Revistes Catalanes amb accés Ober
dc.relation.references	Almanaque Bristol. Recuperado de: http://almanaquebristol.blogspot.com/2016/01/lascabanuelas- siguen-vigentes.html. El día. 08- Marzo- 2017.
dc.relation.references	El Proyecto. Life Coex. Recuperado de: http://www2.nina.no/lcie_new/pdf/634992435364005368_COEX_leaf_bear_ESP.pdf. El día. 20- Abril- 2018.
dc.relation.references	Estándares básicos de competencias en ciencias sociales y ciencias naturales. Recuperado de. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf3.pdf
dc.relation.references	Historia del reloj: Origen y datos que hay que conocer. Recuperado de. file:///C:/Users/bruno/Downloads/101084-Pensamiento%20Historico%20Feb%201%20(4).pdf. El día. 15- Noviembre- 2017.
dc.relation.references	Ley 1874. Entrevista Blu Radio a Daniel López. Recuperado de. https://www.bluradio.com/judicial/conozca-la-ley-que-obliga-ensenar-historia-en-los-colegios- 165080 El día. 20- Mayo de 2018
dc.relation.references	Lincoln. B. (1857-1995). Para comprender la migración de la mariposa Monarca. Departamento de Zoología, Universidad de Florida, Gainesville, Florida 32611, EUA. Recuperado de: http://centro.paot.mx/documentos/ine/migra_mariposa_monarca.pdf el día: 15- Noviembre- 2017.
dc.relation.references	Lineamientos Curriculares Ciencias Sociales. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339975_recurso_1.pdf
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación	spa
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregrado	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f	eng
dc.description.degreename	Licenciado en Educación Infantil	spa
dc.description.degreelevel	Tesis de pregrado	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	eng
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN	spa
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.version	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International