Capoeira : prácticas musicales y educativas del grupo Senzala Colombia.
Abstract
En este trabajo se aborda la Capoeira como una práctica musical y educativa desde el grupo Senzala Colombia, en donde se plantea la pregunta acerca de las formas de enseñanza y aprendizaje en torno a la música que desarrolla este grupo en la localidad de Kennedy. Claramente se desarrolla toda la investigación en torno a las prácticas musicales desde una metodología etnografía realizando una investigación participativa en donde se retomó por medio de entrevistas a profundidad, datos bibliográficos, videográficos y dentro del repertorio musical, los saberes y como estos se comparten de forma oral rescatando tradiciones y enseñanzas resaltando la musicalidad y expresión corporal. Este procedimiento y búsqueda de la información llevo a concluir que la oralidad aun es importante en la transmisión de saberes y rescate de identidades al igual se destaca que las formas de enseñanza dentro de la Capoeira nos pueden llevar a ver nuevas formas de enseñanza musical y transmisión de saberes.
Abstract
In this work, Capoeira is approached as a musical and educational practice from the Senzala Colombia group, where the question about the forms of teaching and learning around the music developed by this group in the town of Kennedy is raised. Clearly all the research is developed around the musical practices from an ethnography methodology making a participatory research where it was resumed through in-depth interviews, bibliographic and videographic data and within the musical repertoire, knowledge and how these are shared in a way oral rescuing traditions and teachings highlighting musicality and body expression. This procedure and search for information led me to conclude that orality is still important in the transmission of knowledge and rescue of identities, as well as the fact that the forms of teaching within Capoeira can lead us to see new forms of music education and transmission. of knowledge.
Fuente
Collections
- Licenciatura en Música [730]
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