Una aproximación experimental al estudio sobre el fenómeno de la transformación de la luz en electricidad con sustancias fotosensibles.
Abstract
Este trabajo de investigación aborda la necesidad de los profesores de ciencias de enseñar de manera integral los fenómenos naturales, no solo transmitiendo conocimientos, sino también fomentando habilidades críticas y guiando a los estudiantes en su exploración científica. Se centra en el fenómeno de la transformación de luz en electricidad, específicamente en el efecto fotoeléctrico.
La propuesta incluye el desarrollo de estrategias para acercar a los estudiantes a la producción de experiencias y explicaciones sobre este fenómeno. Se destaca la importancia de abordar el proceso de transformación de magnitudes, considerando los principios de Edmond Becquerel y revisando experiencias del siglo XX. La metodología se basa en la experimentación en el aula, utilizando luz ultravioleta sobre sustancias fotosensibles conectadas a una pila y un medidor de corriente.
El texto argumenta que la enseñanza de las ciencias ha estado limitada a la repetición de conceptos teóricos, resultando en memorización sin comprensión. La propuesta busca vincular contextos históricos, experimentales y conceptuales para lograr una comprensión más significativa de los fenómenos naturales. Se reconoce la carencia de información en las escuelas sobre la transformación de luz en electricidad, y se aboga por diseñar entornos de aprendizaje que promuevan nuevas experiencias.
La investigación asume la hipótesis de que la actividad experimental reduce la brecha entre los conocimientos científicos y los de los estudiantes, facilitando la comprensión de fenómenos naturales. Se enfoca en el impacto directo de las experiencias en los estudiantes y aborda la complejidad de explicaciones científicas, proponiendo el estudio del efecto fotoeléctrico a través de experiencias más accesibles.
Se destaca la importancia de comprender la transformación de la luz en electricidad en términos prácticos, especialmente en el contexto de la energía renovable. La propuesta educativa se basa en el análisis histórico-crítico, utilizando las contribuciones de científicos como Becquerel, Lenard y Einstein. Se plantea la importancia de adaptar los modelos educativos a las necesidades sociales cambiantes y reducir la brecha entre el conocimiento científico y común.
La implementación de la propuesta incluyó dos secuencias de actividades, la primera con docentes en formación y la segunda con estudiantes de grado undécimo. Se destaca la utilización de sustancias fotosensibles para estudiar sus cambios eléctricos, siendo la situación de estudio más relevante, y se resalta la importancia de construir una relación profesor-estudiante que favorezca la construcción de conocimiento científico a través de procesos experimentales en el aula.
Abstract
This research work addresses the need for science teachers to comprehensively teach natural phenomena, not only transmitting knowledge, but also fostering critical skills and guiding students in their scientific exploration. It focuses on the phenomenon of the transformation of light into electricity, specifically the photoelectric effect.
The proposal includes the development of strategies to bring students closer to the production of experiences and explanations about this phenomenon. The importance of addressing the process of magnitude transformation is highlighted, considering the principles of Edmond Becquerel and reviewing experiences from the 20th century. The methodology is based on classroom experimentation, using ultraviolet light on photosensitive substances connected to a battery and a current meter.
The text argues that science teaching has been limited to the repetition of theoretical concepts, resulting in memorization without understanding. The proposal seeks to link historical, experimental and conceptual contexts to achieve a more significant understanding of natural phenomena. The lack of information in schools about the transformation of light into electricity is recognized, and the design of learning environments that promote new experiences is advocated.
The research assumes the hypothesis that experimental activity reduces the gap between scientific knowledge and that of students, facilitating the understanding of natural phenomena. It focuses on the direct impact of experiences on students and addresses the complexity of scientific explanations, proposing the study of the photoelectric effect through more accessible experiences.
The importance of understanding the transformation of light into electricity in practical terms is highlighted, especially in the context of renewable energy. The educational proposal is based on historical-critical analysis, using the contributions of scientists such as Becquerel, Lenard and Einstein. The importance of adapting educational models to changing social needs and reducing the gap between scientific and common knowledge is raised.
The implementation of the proposal included two sequences of activities, the first with teachers in training and the second with eleventh grade students. The use of photosensitive substances to study their electrical changes is highlighted, being the most relevant study situation, and the importance of building a teacher-student relationship that favors the construction of scientific knowledge through experimental processes in the classroom is highlighted.
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