La Educación Física como herramienta cognitivo motriz para reivindicar la funcionalidad en el Adulto Mayor.
Citación
Fecha
2023Autor
Julian Steban, Hernandez Landinez
Maicol Javier, Herrera Bermudez
Director / Asesor / Tutor
Alomia Riascos, Miguel Ángel
Metadatos
Mostrar el registro completo del ítemResumen
El presente proyecto se enfocó en la intervención integral de adultos mayores, abordando las áreas; pedagógica, humanística y disciplinar mediante un macro diseño fundamentado en teorías específicas. La aplicación de modelos como el pedagógico dialogante de Julián de Zubiría, el desarrollo a escala humana de Max Neef y la psicomotricidad, delineó un enfoque holístico para empoderar a los adultos mayores.
La ejecución piloto tuvo lugar en el barrio Las Ferias, localidad de Engativá, como respuesta a la percepción social del adulto mayor como un elemento subvalorado y poco relevante. La premisa central fue reivindicar la funcionalidad del adulto mayor a través de la educación física, concebida como una herramienta cognitivo-motriz.
Durante la implementación, se destacaron los logros obtenidos al configurar a los adultos mayores como agentes activos en su propio desarrollo. Se enfrentaron desafíos derivados de sistemas económicos y problemáticas institucionalizadas, consolidando así la importancia de esta intervención.
En resumen, el proyecto no solo articuló teoría y práctica, sino que también evidenció la capacidad transformadora de la educación física para empoderar y revalorizar a los adultos mayores en la sociedad actual.
Abstract
This project focused on the comprehensive intervention of older adults, addressing the areas; pedagogical, humanistic and disciplinary through a macro design based on specific theories. The application of models such as Julián de Zubiría's dialogic pedagogy, Max Neef's human-scale development and psychomotor skills outlined a holistic approach to empower older adults.
The pilot execution took place in the Las Ferias neighborhood, town of Engativá, in response to the social perception of the elderly as an undervalued and unrelevant element. The central premise was to vindicate the functionality of the elderly through physical education, conceived as a cognitive-motor tool.
During the implementation, the achievements obtained by configuring older adults as active agents in their own development were highlighted. Challenges derived from economic systems and institutionalized problems were faced, thus consolidating the importance of this intervention.
In summary, the project not only articulated theory and practice, but also demonstrated the transformative capacity of physical education to empower and revalue older adults in today's society.
Editorial
Universidad Pedagógica Nacional
Programa académico
Licenciatura en Educación Física