Picture books for initial EFL literacy and rights recognition.
Citación
Fecha
2023Autor
Silva Vargas, Ingrid Marcela
Director / Asesor / Tutor
Reina Moreno, Vanessa Andrea
Palabras claves
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
Derechos de los niños
Educación para la paz
Habilidades de escritura
Libros ilustrados
Reconocimiento
Keyword
Project-based learning (PBL)Children rights
Education for peace
Writing Skills
Picture books
Recognition
Metadatos
Mostrar el registro completo del ítemResumen
The present investigation aimed to establish how the design of picture books can aid
in the development of initial literacy skills for EFL learners while fostering their
recognition as subjects of rights. The study was conceived from a qualitative point of view
using Action Research as the research method and it was applied to 5th grade students from
Magdalena Ortega de Nariño public school. The researcher used Project-Based Learning as
the pedagogical approach and the Educación para la Paz framework as the guideline to
build the content since the topics treated are related to the Colombian internal conflict. Axel
Honneth’s recognition theory was the theoretical standpoint taken to support the students’
development regarding the concept of recognition that crosses the document. Including
diagnostic sessions, the study was applied in 9 sessions and the final product was socialized
in a school forum. The findings showed an improvement in the children’s literacy skills and
meaning construction capacity; they also showed a greater awareness and recognition of
their own rights and respect for other’s rights.
Abstract
La presente investigación tuvo como objetivo establecer cómo el diseño de libros ilustrados puede ayudar en el desarrollo de habilidades de alfabetización inicial para estudiantes de inglés como lengua extranjera y al mismo tiempo fomentar su reconocimiento como sujetos de derechos. El estudio se concibió desde un punto de vista cualitativo utilizando como método de investigación la Investigación Acción y se aplicó a estudiantes de 5to grado del colegio público Magdalena Ortega de Nariño. La investigadora utilizó el Aprendizaje Basado en Proyectos como enfoque pedagógico y el marco de Educación para la Paz como lineamiento para construir el contenido ya que los temas tratados están relacionados con el conflicto interno colombiano. La teoría del reconocimiento de Axel Honneth fue el punto de vista teórico adoptado para sustentar el desarrollo de los estudiantes respecto al concepto de reconocimiento que atraviesa el documento. Incluyendo las sesiones de diagnóstico, el estudio se aplicó en 9 sesiones y el producto final se socializó en un foro escolar. Los hallazgos mostraron una mejora en las habilidades de alfabetización de las niñas y en su capacidad de construcción de significado; también mostraron una mayor conciencia y reconocimiento de sus propios derechos y respeto por los derechos de los demás.
Editorial
Universidad Pedagógica Nacional
Programa académico
Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras