Estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la comunicación de un aula regular con inclusión a partir del proceso de co-creación de un texto para la escena en la Institución Educativa Distrital Alfonso Reyes Echandía.

Cano Polanco, Jessica Alejandra

dc.contributor.advisor	Calderón Cardozo, Romanoff	spa
dc.contributor.author	Cano Polanco, Jessica Alejandra	spa
dc.coverage.spatial	Bogotá D.C	spa
dc.date.accessioned	2020-11-11T20:36:21Z
dc.date.available	2020-11-11T20:36:21Z
dc.date.issued	2020
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/12547
dc.description.abstract	El presente proyecto de grado corresponde a un proceso investigativo a partir de la práctica pedagógica de la Licenciatura en Artes Escénicas efectuada en un aula regular con acercamientos a la inclusión, en el que se analiza la comunicación de la profesora en formación, los estudiantes y la estudiante con diversidad funcional. En ese sentido, la investigación proporciona una estrategia para equiparar las relaciones de interacción en el aula, a partir de la reflexión que se gesta en la creación conjunta de un texto para ser llevado a la escena.	spa
dc.format	PDF	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.source	reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.source	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.subject	Diversidad funcional	spa
dc.subject	Inclusión educativa	spa
dc.subject	Aula integral	spa
dc.subject	Comunicación: co-creación	spa
dc.subject	Texto para la escena	spa
dc.subject	Acción didáctica conjunta	spa
dc.subject	Gestos docentes	spa
dc.title	Estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la comunicación de un aula regular con inclusión a partir del proceso de co-creación de un texto para la escena en la Institución Educativa Distrital Alfonso Reyes Echandía.	spa
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.publisher.program	Licenciatura en Artes Escénicas	spa
dc.subject.keywords	Functional diversity	eng
dc.subject.keywords	Educational inclusion	eng
dc.subject.keywords	Comprehensive classroom	eng
dc.subject.keywords	Teaching gestures	eng
dc.rights.access	Acceso abierto	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.relation.references	Albertín, C, P. (2007). La formación reflexiva como competencia profesional. Condiciones psicosociales para una práctica reflexiva. El diario de campo como herramienta. Revista de Enseñanza Universitaria 2007, N.º 30; 7-18. http://institucional.us.es/revistas/universitaria/30/Albertin.pdf
dc.relation.references	Alonso, J, L. (1998). La escritura dramática. Castilla: Estudios de literatura, ISSN 1133-3820, Nº 24, 1999, págs. 226-229.
dc.relation.references	Calvo, N, R. (2007). El modelo actancial y su aplicación. https://books.google.com.co/books?id=xWm5uZtiETMC&pg=PA23&dq=calvo+2007+teatro+y+comunicaci%C3%B3n&hl=es&sa=X&ved=2ahUKEwj5itGKgavrAhUBlFkKHQj-DXIQ6AEwAXoECAkQAg#v=onepage&q=calvo%202007%20teatro%20y%20comunicaci%C3%B3n&f=false
dc.relation.references	Centro Territorial de Recursos para la Orientación, la Atención a la Diversidad y la Interculturalidad (2009). Inclusión social. Estrategias organizativas y metodológicas. Orientaciones para trabajar la socialización en centros de educación infantil, primaria, secundaria y centros de educación especial. Recuperado el 20 de agosto del 2020 de: http://laroda.es/discapacidad/imagenes/INCLUSI%C3%93N%20SOCIAL.pdf
dc.relation.references	Constitución Política de Colombia (1991). Artículo 67. https://pdba.georgetown.edu/Constitutions/Colombia/colombia91.pdf Decreto 1421 de 2017 29 de agosto de 2017 Por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad. Ministerio de Educación Nacional.
dc.relation.references	Discapacidad Colombia (2013) Guía de indicadores de prácticas pedagógicas que favorecen la atención a la diversidad. Recuperado el 21 de agosto del 2020 de: https://discapacidadcolombia.com/index.php/inclusion-educativa/27-guia-de-indicadores-de-practicas-pedagogicas
dc.relation.references	Echeita, G. y Ainscow, M. (2011). La educación inclusiva como derecho: marco de referencia y pautas de acción para el desarrollo de una revolución pendiente. Tejuelo, n° 12 I S S N: 1988 – 8430. https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/661330/educacion_echeita_TEJUELO_2011.pdf?sequence=1
dc.relation.references	Galeano, J. L. y Diana, M. (2015). ¿Hay inclusión educativa en Colombia? Primera parte: niños y niñas con discapacidad cognitiva. Hecho en Cali.com. Recuperado de: https://www.hechoencali.com/portal/index.php/actualidad/6492-hay-inclusion-educativa-en-colombia-primera-parte
dc.relation.references	Galvis, Villamizar, Y, A. (2016) Propuesta de gestión educativa orientada a fortalecer la convivenvia en los estudiantes de grado sexto de la I.E.D. Alfonso Reyes Echandía [Tesis Mágister, Universidad Libre]. https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/8241/Trabajo%20de%20grado.%20Yovanna%20Galvis.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dc.relation.references	García, J, L. (1991). Teatro, drama, texto dramático, obra dramática: (Un deslinde epistemológico). Revista de literatura, ISSN 0034-849X, Tomo 53, Nº 106, 1991, pags. 371-390. García, J, L. (2001). Cómo se comenta una obra de teatro. Edición Corregida y Aumentada. http://norteatro.com/wp/wp-content/uploads/2017/08/GarciaB-Como-se-comenta-2a.pdf http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%201421%20DEL%2029%20DE%20AGOSTO%20DE%202017.pdf
dc.relation.references	Jackobson, R. (1975). Lingüística y Poética. https://www.textosenlinea.com.ar/academicos/Jakobson%20%20Linguistica%20y%20poetica
dc.relation.references	Martínez, J. (2005). Exclusión social y discapacidad. PROMI Universidad Pontificia Comillas
dc.relation.references	Muñoz, C. (2018). Breve reseña histórica de la inclusión en Colombia. Revista Internacional de Apoyo a la Inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad. Volumen 4, Número 4, Octubre 2018, ISSN: 2387-0907. https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/riai/article/view/4374 O.N.U. Para la Educación la Ciencia y la Cultura (2008). "La educación inclusiva: el camino hacia el futuro" (PP. 5). ED/BIE/CONFINTED 48/4 Ginebra, 30 de abril de 2008 Original: Francés. http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Policy_Dialogue/48th_ICE/General_Presentation-48CIE-4__Spanish_.pdf
dc.relation.references	Palacios, A. (2009). El modelo social de discapacidad: orígenes, caracterización y plasmación en la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Grupo editorial CINCA. https://www.cermi.es/sites/default/files/docs/colecciones/Elmodelosocialdediscapacidad.pdf
dc.relation.references	Paya, A. (2019). Políticas de educación inclusiva en América Latina. Propuestas, realidades y retos del futuro. Revista educación inclusiva, vol. 3, n.º 2. http://www.ujaen.es/revista/rei/linked/documentos/documentos/10-8.pdf
dc.relation.references	Póo, A, P. (2008). Parálisis cerebral infantil. Recuperado el 21 de Agosto 2020, de https://www.aeped.es/sites/default/files/documentos/36-pci.pdf
dc.relation.references	Proxémica y comunicación intercultural: la comunicación no verbal en la enseñanza de EL/LE [Tesis doctoral, Universitat Autònoma de Barcelona].
dc.relation.references	Restrepo, B. G. (2004). La investigación-acción educativa y la construcción de saber pedagógico. Educación y educadores. ISSN: 0123-1294. https://www.redalyc.org/pdf/834/83400706.pdf
dc.relation.references	Reyes, C y Vallejo, A. (2014) El teatro va a la escuela. OEI Editado en abril de 2014 Amaranta Osorio Coordinadora.
dc.relation.references	Rickenmann. (2007). Categorías para describir y comprender la acción didáctica. Université de Genéve. Recuperado el 21 de agosto del 2020 de: http://unige.ch/fapse/clidi/textos/acciondidactica-Sensevy-2007.pdf
dc.relation.references	Romañach, J. y Lovato, M. (2005). Diversidad funcional, nuevo término para la lucha de la dignidad en la diversidad del ser humano. Recuperado el 20 de Agosto del 2020 de: http://forovidaindependiente.org/wp-content/uploads/diversidad_funcional.pdf
dc.relation.references	Schön, D. (1992) La formación de profesionales reflexivos. Paidós Barcelona.
dc.relation.references	Silva, Sánchez, D, F. (2017) La lectura dramática como instrumento formador de valores en los menores en situación de reclusión [Trabajo fin de grado, Universidad Pedagógica Nacional]. http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/9356/TE-20051.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dc.relation.references	Taylor, S, J y Bodgan, R. (1984). Introducción a los métodos cualitativos. Paidós Básica. http://mastor.cl/blog/wp-content/uploads/2011/12/Introduccion-a-metodos-cualitativos-de-investigaci%C3%B3n-Taylor-y-Bogdan.-344-pags-pdf.pdf
dc.relation.references	Ubersfeld, A. (1989). Semiótica teatral. Cátedra/Universidad de Murcia. Signo e imagen. Traducción y adaptación de Francisco Torres Monreal. UNESCO (2019). Inclusión en la educación. Recuperado el 21 de Agosto del 2020 de: https://es.unesco.org/themes/inclusion-educacion
dc.relation.references	UNESCO. (2009). Mejor educación para todos. Un informe mundial. Recuperado de: https://inclusion-international.org/wp-content/uploads/2009/07/Mejor-Educacion-para-Todos_Un-Informe-Mundial_Octubre-2009.pdf
dc.relation.references	Zambrano, L, A. (2006). Tres de saber del profesor y competencias: una relación compleja. Artículos arbitrarios. ISSN: 1316 – 4910.Schmidt, S. (2013).
dc.publisher.faculty	Facultad de Bellas Artes	spa
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregrado	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f	eng
dc.description.degreename	Licenciado en Artes Escenicas	spa
dc.description.degreelevel	Tesis de pregrado	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	eng
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN	spa
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.title.translated	Pedagogical strategy to strengthen communication of a regular classroom with inclusion since the co-creation process of a text for the scene at the district educational institution Alfonso Reyes Echandía.	eng
dc.description.abstractenglish	This research is based on the pedagogical practice of the Performing Arts Major carried out in a regular classroom with an inclusion process. In this research the communication of the teacher in training, the students and a student with functional diversity with an including process it’s analyzed. In this sense, the research provides a strategy to equate the interaction relationships in the classroom, based on the reflection that takes place in the joint creation of a text to be brought to the scene.	eng
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.version	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International