Desarrollo de la habilidad para modelar según el modelo de Hoffer, con apoyo de un ambiente virtual de aprendizaje.

Abstract

Este trabajo está pensado como sustento de grado de la licenciatura en diseño tecnológico por medio del desarrollo de espacios académicos de la maestría de tecnologías de la información aplicadas a la educación, donde se posibilito relacionar el desarrollo de un modelo computacional con la enseñanza de geometría en grado quinto del Colegio Marco Fidel Suarez I.E.D entorno a triángulos desde el modelo de Hoffer (1981) y Van Hiele (1959) para luego contrastarlo desde un ejercicio práctico entorno a las fases de aprendizaje con la habilidad para modelar. De allí surgen reflexiones entorno a la enseñanza aprendizaje de la geometría desde currículos abiertos y modelos que involucran el uso de TIC que van en contravía al precepto que la geometría es simplemente la representación axiomática de la realidad. De esta manera en este texto se expondrán el planteamiento de los 5 niveles de desarrollo geométrico de Van Hiele y sus fases de aprendizaje, la correlación de estos con las 5 habilidades que plantea Hoffer (1981), los estudios que se han hecho al respecto, el planteamiento de los desempeños académicos en relación a la normatividad vigente, proyección y paralelismo de actividades de fundamentación y ejercitación para la constitución de un ambiente virtual de aprendizaje y el desarrollo de un ejercicio práctico entorno a las fases de aprendizaje de Van Hiele que busca contrastar cualitativamente la viabilidad del planteamiento del modelo computacional con relación a la habilidad para modelar.