Aprendiendo mientras se evalúa : construcción de una rúbrica analítica centrada en la inducción magnética.
Citación
Fecha
2023Autor
Garzón Herrera, José Felipe
Director / Asesor / Tutor
Forero Díaz, Sandra Milena
Palabras claves
Prácticas evaluativas
Inducción magnética
Pandemia
Aprendizaje
Bobina de tesla
Rúbrica analítica
Metadatos
Mostrar el registro completo del ítemResumen
El impacto de la pandemia de COVID-19 en la educación ha sido significativo, con la transición hacia la educación virtual. Este cambio generó dificultades para docentes y estudiantes, especialmente para aquellos que carecían de recursos tecnológicos adecuados. Además, la evaluación también se vio afectada, con intentos de adaptarla a un formato más flexible, aunque surgieron problemas relacionados con la calidad y la integridad académica, incluyendo casos de plagio. Se destaca la necesidad de replantear los métodos de evaluación, centrándose en la evaluación formativa en lugar de la sumativa. La falta de retroalimentación adecuada puede afectar la motivación y orientación de los estudiantes. Para abordar este desafío, se propone la construcción de una guía para la creación de un prototipo de bobina de Tesla, junto con una rúbrica analítica. Estos enfoques buscan promover la comprensión profunda y la aplicación práctica del conocimiento, en contraposición a la simple memorización. La guía y la rúbrica se implementaron con estudiantes de undécimo grado, con el objetivo de identificar avances en la comprensión del concepto de inducción magnética. Los resultados y el proceso de implementación se presentan en el capítulo IV del trabajo, sirviendo como base para las conclusiones obtenidas.
Abstract
The impact of the COVID-19 pandemic on education has been significant, with the transition to virtual education. This change created difficulties for teachers and students, especially those who lacked adequate technological resources. In addition, the assessment was also affected, with attempts to adapt it to a more flexible format, although problems related to quality and academic integrity arose, including cases of plagiarism. The need to rethink assessment methods is highlighted, focusing on formative rather than summative assessment. Lack of adequate feedback can affect students' motivation and orientation. To address this challenge, the construction of a guide for creating a Tesla coil prototype is proposed, along with an analytical rubric. These approaches seek to promote deep understanding and practical application of knowledge, as opposed to simple memorization. The guide and rubric were implemented with eleventh grade students, with the objective of identifying advances in the understanding of the concept of magnetic induction. The results and the implementation process are presented in chapter IV of the work, serving as a basis for the conclusions obtained.
Editorial
Universidad Pedagógica Nacional
Programa académico
Licenciatura en Física
Fuente
Colecciones
- Licenciatura en Física [356]