Las capacidades sociomotrices para fomentar una educación emocional en los sujetos.

Carlosama Rosero, Andrés Felipe; Fajardo Vásquez, Brayan; Ovalle, Omar Andrés; Piñeros Suarez, Miguel Ángel

dc.contributor.advisor	Villanueva Godoy, Juan Manuel	spa
dc.contributor.author	Carlosama Rosero, Andrés Felipe	spa
dc.contributor.author	Fajardo Vásquez, Brayan	spa
dc.contributor.author	Ovalle, Omar Andrés	spa
dc.contributor.author	Piñeros Suarez, Miguel Ángel	spa
dc.date.accessioned	2018-11-22T14:58:47Z
dc.date.available	2018-11-22T14:58:47Z
dc.date.issued	2018
dc.identifier.other	TE-22198
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/20.500.12209/9322
dc.description.abstract	Trabajo de grado que se propone para dar cuenta de cómo las emociones son un elemento fundamental de la existencia del ser, sus vivencias, experiencias, formas de actuar y relacionarse con su entorno, formas de comunicación y construcción, tanto a nivel sujeto como en una construcción social y cultural, para esto abordamos las capacidades sociomotrices como ejes transversales que ayudan a el desarrollo de una educación emocional óptima.	spa
dc.format	PDF	spa
dc.format.mimetype	application/pdf	spa
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.source	reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.source	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.subject	Sociomotricidad	spa
dc.subject	Educación emocional	spa
dc.subject	Introyección	spa
dc.subject	Interacción	spa
dc.subject	Comunicación	spa
dc.title	Las capacidades sociomotrices para fomentar una educación emocional en los sujetos.	spa
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.publisher.program	Licenciatura en Educación Física	spa
dc.rights.access	Acceso abierto	spa
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.relation.references	Abarca, M. (2003). La educación emocional en la educación primaria: Currículo y práctica. (Tesis doctoral). Recuperado de: http://hdl.handle.net/2445/42457.
dc.relation.references	Arismendy, A. Bedoya, L.Guerra, Ly Uribe, E.(2012) Las capacidades sociomotrices en los estudiantes del grupo transición 1 de la Institución Educativa Mariscal Robledo Medellín. (Tesis de posgrado no publicado) Universidad Cooperativa de Colombia, Medellín, Colombia
dc.relation.references	Baquero, R. (1996), "La Zona de Desarrollo Próximo y el análisis de las prácticas educativas", en: Vigotsky y el aprendizaje escolar, Aique, Buenos Aires, pp.137-167
dc.relation.references	Barraza, E. Galdames, M. Rosales, V. Vásquez, F. Villa, San Martín, E.(2012). Desarrollo deljuicio moral en el ámbito de la educación. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/309913718_desarrollo_del_juicio_moral_en_el_ambito_de_la_educacion
dc.relation.references	Bejarano, I. Alderete, E. (2009). Tabaquismo y estado emocional. Las emociones negativas como predictoras del inicio al tabaquismo en adolescentes jujeños. Recuperado de: http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1668-81042009000200003
dc.relation.references	Bericat, E. (2012). Emociones. Sociopedia.isa, 1-2. Recuperado de: http://www.sagepub.net/isa/resources/pdf/Emociones.pdf
dc.relation.references	Borrel,F. (2002).El modelo biopsicosocial en evolución. Recuperado de: https://altascapacidades.es/portalEducacion/html/otrosmedios/13034093_S300_es.pdf.
dc.relation.references	Cabezas, M. (2012). Universidad de Salamanca. El papel de las emociones en la justificación de los juicios morales: Una propuesta emocentrista. Recuperado de:85http://docplayer.es/49796996-Universidad-de-salamanca-el-papel-de-las-emociones-en-la-justificacion-de-los-juicios-morales-una-propuesta-emocentrista.html
dc.relation.references	Campillo, J. (s.f). La importancia de la educación emocional en las aulas. Pp. 1, 2. Recuperado de: http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/abaco-portlet/content/ab2f1d46-cd27-47f8-b849-e928a701df05
dc.relation.references	Cañon, S.(2011).Factores de riesgo asociados a conductas suicidas en niños y adolescentes. 11. pp. 62-67 Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/2738/273819434005.pdf
dc.relation.references	Castañer, M. Camerino, O. (1991). La Educación Física en la Enseñanza Primaria. La interpretación cognitiva. Inde Publicaciones. Barcelona. Recuperado de: https://books.google.com.co/books?isbn=8487330088
dc.relation.references	Castaño, J. y Páez, M. (2015). Psicología desde el Caribe. Inteligencia Emocional y Rendimiento Académico en Estudiantes Universitarios. 32. pp. 268-285 Recuperado dehttp://www.redalyc.org/pdf/213/21341030006.pdf.
dc.relation.references	Castro, J. (1994). Emociones y salud. Recuperado de: revistes.ub.edu/index.php/Anuario-psicologia/article/download/9206/11772
dc.relation.references	Cazares, M. (s.f.). Una reflexión teórica del currículum y los diferentes enfoques curriculares. Referenciado de: www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-170863_archivo.doc
dc.relation.references	Colegio el Porvenir. (2009). Proyecto de articulación média y superior. Recuperado de: http://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/9277/Anexos/A_PEI/2_DOCUMENTO%20PEI%20REFORMA_OCT%202009.pdf
dc.relation.references	Damasio, R. (1996). El error de Descartes. Barcelona: Crítica
dc.relation.references	Denzin, N. (2009). On Understanding Emotion. New Brunswick, Transaction Publishers. Recuperado de: http://www.sagepub.net/isa/resources/pdf/Emociones.pdf
dc.relation.references	De Souza, L. (2009). Competencias emocionales y resolución de conflictos interpersonales en el aula. (Tesis Doctoral). Recuperado de: http://www.eumed.net/tesis-doctorales/2012/lsb/index.htm
dc.relation.references	Engel, G. (1977). Modelo Biopsicosocial. Recuperado de: http://medicinaudca1hc.blogspot.com.co/2013/05/modelo-biopsicosocial.html
dc.relation.references	Escudero, J. (1981). Modelos didácticos.Planificación sistemática y autogestión educativa.Barcelona. Oikos tau.
dc.relation.references	Etxebarria, I. (2010). Las emociones autoconscientes: culpa, vergüenza y orgullo. Recuperado de:https://www.researchgate.net/publication/264910393_Etxebarria_I_2010_Las_emociones_autoconscientes_culpa_verguenza_y_orgullo_En_E_G_Fernandez-Abascal_B_Garcia_M_P_Jimenez_M_D_Martin_y_F_J_Dominguez_Coor_Psicologia_de_la_emocion_pp_431-454_Madrid_Centr
dc.relation.references	Estebaranz, A. (1999). Didáctica e innovación curricular. El modelo práctico de Schwab. [versión Adobe Digital Reader]. Recuperado de: https://books.google.com.co/books?id=p1a37gYpsjEC&pg=PA223&lpg=PA223&dq=reacciona+frente+al+modo+de+planificar+centrado+en+los+resultados+y+considera+que&source=bl&ots=7EqPFgvaZy&sig=FXK_zpwdVqTeK5CIPrIxiJIXIjc&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwiM_ryoivjaAhVqtlkKHSy8ArQQ6AEIJjAA#v=onepage&q=reacciona%20frente%20al%20modo%20de%20planificar%20centrado%20en%20los%20resultados%20y%20considera%20que&f=false
dc.relation.references	Extremera, N. Fernandez, P. (s.f). La importancia de desarrollar la inteligencia emocional en el profesorado. Revista Iberoamericana de Educación. Recuperado de: https://rieoei.org/historico/deloslectores/759Extremera.PDF
dc.relation.references	Fernandes, R. (s,f). La productividad y el riesgo social derivado del trabajo. El factor humano como elemento clave en la productividad. San Vicente. Recuperado de: https://books.google.com.co/books?id=AkPuDQAAQBAJ&pg=PA37&lpg=PA37&dq=Si+una+organización+desea+que+el+personal+desempeña+un+trabajo+con+altos+niveles+de+calidad+y+se+incremente+considerablemente&source=bl&ots87=qnEAxOdCIj&sig=gTDo1xv44pOBE6JzHFAsnI45weE&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwicitLYiL_aAhUDsFMKHZ14D7wQ6AEIJjAA#v=onepage&q=Si%20una%20organización%20desea%20que%20el%20personal%20desempeña%20un%20trabajo%20con%20altos%20niveles%20de%20calidad%20y%20se%20incremente%20considerablemente&f=false
dc.relation.references	Fernandez, B. Extremera, P. (2005). La Inteligencia Emocional y la educación de las emociones desde el Modelo de Mayer y Salovey. Recuperado de: http://emotional.intelligence.uma.es/documentos/pdf61modelo_de_mayer_salovey.pdf
dc.relation.references	Fernandez, J. (1994). Anuario de psicología. Emociones y salud. Recuperado de: revistes.ub.edu/index.php/Anuario-psicologia/article/download/9206/11772
dc.relation.references	Fernandez, P. Extremera, N. (2005). Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. La Inteligencia Emocional y la educación de las emociones desde el Modelo de Mayer y Salovey. 19(3). 63-93 Recuperado de: http://emotional.intelligence.uma.es/documentos/pdf61modelo_de_mayer_salovey.pdf
dc.relation.references	Florez, A. Gonzalez, P. (2012) Habilidades emocionales para abordar procesos de aprendizaje individual o colectivo. (Trabajo grupal) Recuperadodehttps://updoc.tips/download/free-pdf-ebook-proyectoyresultadodeinvestigacionemociones-habilidades.
dc.relation.references	Gallo, D. (2007).El concepto de pedagogía en la obra pedagógica de Rafael Flórez Ochoa.(Tesis de Maestría).Universidad de Antioquia.Recuperado. http://ayura.udea.edu.co:8080/jspui/bitstream/123456789/624/1/AA0384.pdf
dc.relation.references	Gonzalez, A. Gonzalez, C. (2010). Educación Física desde laCorporeidady la motricidad. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/hpsal/v15n2/v15n2a11.pdf
dc.relation.references	Guerrero, J. Sossa, I. (2016). El valor de la educación física en la siembra de valores de empatía por medio de las habilidades emocionales.(Trabajo de grado). Recuperado del repositorio de la Universidad Pedagógica Nacional
dc.relation.references	IDRD. (1995). Ley 181 de 1995. Recuperado de: http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=3424.
dc.relation.references	Kohlberg, L.(1974) Moral stagesand moralizations.En T. Lickona(Ed), Moral development and behavior. New York
dc.relation.references	Lucci, M. (2006). La propuesta de vygotsky: la psicología sociohistórica. Recuperado de: http://www.ugr.es/~recfpro/rev102COL2.pdf
dc.relation.references	Meinel, K. (1978). Didáctica del movimiento: ensayo de una teoría del movimiento en el deporte desde el punto de vista pedagógico. Editorial Orbe: Madrid.
dc.relation.references	MEN, (1994). Ley general de educación. Recuperadode: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf
dc.relation.references	MEN, (2004). Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-75768_archivo_pdf.pd
dc.relation.references	Mosston, M. (1993). La enseñanza de la Educación Física (la reforma de los estilos de enseñanza). Barcelona: HispanoEuropea
dc.relation.references	Mulsow, G. (2008). Desarrollo emocional: impacto en el desarrollo humano. 35. 61-65. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/848/84806409.pdf
dc.relation.references	Ochoa, K. (2014). Motivación y productividad laboral(Estudio realizado en la Empresa Municipal Aguas de Xelaju EMAX). Recuperado de: http://recursosbiblio.url.edu.gt/tesiseortiz/2014/05/43/Ochoa-Katleen.pdf
dc.relation.references	Olarte, M. (2015). La autorregulación emocional en las prácticas deportivas aplicadas al contexto de la Educación Física. (Trabajo de grado). Recuperado del repositorio de la Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relation.references	Sanchez, J.Roman, F.(2004). Amígdala, corteza prefrontal y especialización hemisférica en la experiencia y expresión emocional. Recuerpado de: https://www.um.es/analesps/v20/v20_2/05-20_2.pdf
dc.relation.references	SED. (2015). Colegio porvenir IED. Recuperado de: https://www.educacionbogota.edu.co/media/k2/attachments/COLEGIO_EL_PORVENIR_IED.pdf
dc.relation.references	Semana. (2017). Seis rasgos que evidencian la falta de inteligencia emocional. Recuperado de: https://www.semana.com/vida...evidencian...falta-de-inteligencia-emocional/515148
dc.relation.references	Vanegas, J. (2011).Corporeizando.Desarrollo de la inteligencia emocional mediante las habilidades básicas de la gimnasia en el deporte escolar. Recuperado de: https://drive.google.com/file/d/0B0eQPweDjC6GNTd1Z3pMc3VBRk0/view
dc.relation.references	Velasquez, A. (s,f.). Reflexiones acerca de las emociones y su relación con la cultura. Recuperado de: http://www.humanas.unal.edu.co/psicologia/files/1312/8351/2808/indag.%202.%20Reflexiones_acerca_de_las_emociones.pdf
dc.relation.references	Vigotsky, L. (1988), "Cap. IV: Internalización de las funciones psicológicas superiores", y "Cap. VI: Interacción entre aprendizaje y desarrollo", en: El desarrollo de los procesos psicológicos superiores, Crítica, Grijalbo, México, pp. 87-94 y 123-140
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación Física	spa
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregrado	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f	eng
dc.description.degreename	Licenciado en Educación Física	spa
dc.description.degreelevel	Tesis de pregrado	spa
dc.type.driver	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis	eng
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Pedagógica Nacional	spa
dc.identifier.reponame	reponame: Repositorio Institucional UPN	spa
dc.identifier.repourl	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.subject.lemb	Motricidad - Educación física	spa
dc.subject.lemb	Emociones y sentimientos - Estudiantes	spa
dc.subject.lemb	Interacción - Comunicación	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.version	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.rights.creativecommons	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International