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In/exclusão escolar : a invenção de tipos específicos de alunos.
dc.contributor.author | Corcini Lopes, Maura | spa |
dc.date.issued | 2008-12-05 | |
dc.identifier | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5278 | |
dc.identifier | 10.17227/01203916.54rce96.119 | |
dc.identifier.issn | 2323-0134 | |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.12209/8743 | |
dc.description.abstract | Este trabalho apresenta, analisa e discute os dados de 371 pareceres pedagógicos e 105 en-trevistas com professores sobre como eles posi-cionam os alunos que apresentam dificuldade de aprendizagem. Entre tais alunos, observou-se que é feita uma distinção entre aqueles con-siderados alunos problemas e os considerados alunos com deficiência. Entre os alunos proble-ma, estão os que possuem diagnóstico médico de Transtorno de Déficit de Atenção e Hipera-tividade (TDAH) ou que, segundo os profes-sores, têm os sintomas desse transtorno e os que apresentam problemas de aprendizagem. Entre os alunos com deficiência, estão os que apresentam deficiência sensorial, cognitiva ou física. Todos eles são posicionados pelos pro-fessores como alunos de inclusão. As posições de aluno problema, aluno com deficiência e de aluno de inclusão, são construídas a partir de fronteiras imaginárias que separam o apren-dente do não-aprendente, o aluno médio do aluno insuficiente, a corrigibilidade da incorri-gibilidade, o incluído do excluído, etc. Proble-matizando esses enunciados e outras questões que se relacionam ao tema inclusão escolar, o trabalho traz alguns excertos dos materiais da pesquisa para dar materialidade à idéia de in-venção de tipos específicos de alunos e de posi-ções necessárias ocupadas por eles no currículo escolar. | ptg |
dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
dc.language.iso | ptg | |
dc.publisher | Editorial Universidad Pedagógica Nacional | spa |
dc.relation | https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5278/4310 | |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 | |
dc.source | Revista Colombiana de Educación; No. 54 (2008): Educación e Inclusión (ene-jun); 96.119 | spa |
dc.source | Revista Colombiana de Educación; Núm. 54 (2008): Educación e Inclusión (ene-jun); 96.119 | spa |
dc.source | Revista Colombiana de Educación; n. 54 (2008): Educación e Inclusión (ene-jun); 96.119 | spa |
dc.source | 0120-3916 | ptg |
dc.subject | Inclusão escolar | por |
dc.subject | Alunos com deficiência | por |
dc.subject | Aluno problema | por |
dc.subject | Currículo escolar | por |
dc.subject | Dificuldade da aprendizagem | por |
dc.title | In/exclusão escolar : a invenção de tipos específicos de alunos. | por |
dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
dc.type.local | Artículo de revista | spa |
dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | eng |
dc.type.driver | info:eu-repo/semantics/article | eng |
dc.description.abstractenglish | This paper reports, analyses and discusses data from 371 pedagogical evaluations and 105 interviews with teachers about schoolchildren with learning difficulties. The professors divide the students in two groups: the problematic and the disabled. Among the problematic pupils, there are those with medical diagnosis of Attention-Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) or those, according to teachers, with the same symptoms and those with learning prob-lems.Teachers put all of them in the cat-egory of inclusive schoolchildren. The la-bels of problematic, disabled and inclusive schoolchildren are built from imaginary boundaries that differenciate the school-child that learns from the schoolchild that does not learn, the average from the def-ficient, the included from the excluded, the corrigibility from the incorrigibility. Dis-cussing these results and others questions about inclusive schooling, this paper tran-scribes various evaluations and interviews to show the character of invention of the positions attributed to the schoolchildren in the curriculum. | eng |
dc.type.version | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
dc.rights.creativecommons | Attribution-NonCommercial 4.0 International |
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Revista Colombiana de Educación [929]
Está orientada principalmente a la divulgación de trabajos inéditos de investigación educativa, revisiones sistemáticas de la literatura y estudios teóricos sobre el campo de la educación y la pedagogía.