Los maestros en formación requieren exponerse a situaciones que estimulen sus sentidos en escenarios o realidades directas, impresionar el punto ciego de su experiencia en contexto, antes de iniciar la formalidad de su práctica. El ensayo se deriva de la reflexión suscitada por un texto que narra una experiencia de formación desarrollada a través de videofilmaciones de situaciones pedagógicas de docentes. A partir de allí, la autora recrea y plantea dos propuestas sugerentes para la formación inicial de los maestros, una de inmediación y otra de mediación, ambas localizadas en la experiencia.