This text is the result of a survey conducted during the Masters in Geography, which examined the mediating action of Cartography in the teaching-learning Education for Youths and Adults (EJA) process, thus enabling the continuing education of teachers of this modality of Geography education. The research was conducted with teachers from the Third Stage (High School) in a unit of the State Education Network, which offers adult education, in Goiânia, state of Goiás/Brazil. From a qualitative methodology through participant survey, we used research techniques that were conspicuous by the relationship between theory and practice, seeking a dialectical interaction from the perspective of praxis. We analyzed the role of the School of Geography and Cartography in the training of students EJA mode and continuing teacher education, since the construction of the geographic and cartographic knowledge can contribute in improving the teaching-learning process of this type of education, enabling better interpretation of reality.Este texto es el resultado de una investigación realizada durante la Maestría en Geografía, que examinó la acción mediadora de la Cartografía en la educación de enseñanza-aprendizaje para jóvenes y adultos (EJA), permitiendo así la formación continua de los profesores de Geografía esta modalidad de educación. La investigación fue realizada con profesores de la Tercera Etapa en una unidad de la Red de Educación del Estado en Goiânia, Goiás/Brasil, lo que ofrece la educación de adultos. A partir de una metodología cualitativa a través de la encuesta de los participantes, se utilizaron técnicas de investigación por la relación entre la teoría y la práctica, la búsqueda de una interacción dialéctica desde la perspectiva de la praxis . Se analizó el papel de la Escuela de Geografía y Cartografía en la formación de modo EJA estudiantes y continuando la formación del profesorado, ya que la construcción del conocimiento geográfico y cartográfico puede contribuir a mejorar el proceso de enseñanza - aprendizaje de este tipo de educación, permitiendo una mejor interpretación de la realidad.Este texto é resultado de uma pesquisa realizada durante o Mestrado em Geografia, que analisou a ação mediadora da Cartografia no processo de ensino-aprendizagem da Educação de Jovens e Adultos (EJA) possibilitando, consequentemente, a formação continuada de professores de Geografia dessa modalidade de ensino. A pesquisa foi desenvolvida junto a professores da Terceira Etapa (Ensino Médio) em uma unidade da Rede Estadual de Educação, que oferece EJA, no município de Goiânia, Estado de Goiás/Brasil. A partir de uma metodologia qualitativa através da pesquisa participante, utilizou-se técnicas de investigação que primaram pela relação entre a teoria e a prática, buscando uma interação dialética na perspectiva da práxis. Analisou-se o papel da Geografia Escolar e da Cartografia na formação dos alunos da modalidade EJA e na formação continuada do professor, uma vez que a construção do conhecimento geográfico e cartográfico pode contribuir na melhoria do processo de ensino-aprendizagem dessa modalidade de ensino, possibilitando uma melhor interpretação da realidade.