Lugar e cotidiano num diálogo com as políticas públicas : o individual e o coletivo em educação.
Citación
Fecha
2013-02-11Autor
Andreis, Adriana Maria
Enlace al recurso
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/anekumene/article/view/7561Palabras claves
Espacio
Categorías geográficas
Sujeto
Local - Global
La subjetividad y la intersubjetividad
Keyword
SpaceGeographical categories
Subject
Subjectivity and intersubjectivity
Espaço
Categorias geográficas
Sujeito
Subjetividade e intersubjetividade
Metadatos
Mostrar el registro completo del ítemResumen
Na interlocução entre os significantes peculiares de cada sujeito, constituídos como lugar e cotidiano, abrigo uma reflexão que tensiona as diferenças singulares e as proposições generalizantes das políticas públicas. Estas, como projetos de Estado, carregam uma dimensão globalizante que é apresentada a um coletivo, o que, numa análise mais apressada, parece se contrapor à singularidade e originalidade de cada sujeito. Nesse sentido, neste artigo, apresento um ensaio teórico que tem a pretensão de pensar essa relação individualidade e coletividade tendo como pano de fundo da reflexão as políticas na educação. Uma argumentação que envolve os desafios e possibilidades subjetivas, mas que assume a linguagem como elemento central na constituição do sujeito, processo que acontece de forma intersubjetiva. Analiso, dessa forma, o espaço como pressuposto para pensar o individual e o coletivo, o papel fundamental das categorias geográficas cotidiano e lugar na vida do sujeito, que está sujeito às políticas públicas, e encaminho discutindo o processo das políticas que são elaborações que abrangem grupos, pois são públicas, no contexto de sujeitos que são singulares. Proponho que, organizar políticas públicas para sujeitos singulares, pode encontrar na educação escolar, um aliado. Isso, porque dependendo do modo como é encaminhado, o processo educativo pode contribuir para a constituição de um sujeito autônomo e emancipado, porque e desde que, auxilie construindo compreensões considerando relações escalares, que reconheçam o local e global e que oportunizem a ressignificação do mundo da vida.
Abstract
In the dialogue between peculiar signifiers of each people as subjects, which are constituted as the place and the everyday life, I think about a reflection which strains the natural differences and generalizing propositions of the public policies. These topics, as projects of State, carry a global dimension that is collective, in which, in a more cursory analysis, it seems to counteract to the uniqueness and originality of each subject. Accordingly, in this article, I present a theoretical essay that purports to think about this relationship between individuality and collectivity as background reflection policies on education. It is an argument that involves challenges and subjective possibilities, but that takes the language as a core element in the constitution of the subject, it is a process that takes place in an intersubjective way. I analyze, thus the space as a prerequisite for the individual and collective thinking, the fundamental role of the everyday life and the place in the subject geographical categories, which is the subject of the public policy, and I forward the process of discussion of the policies that are elaborations covering groups because they are public, in the context of individuals who are natural ones. I propose that, if we organize the public policies for singular subjects, we can find an ally in the school education. This thing occurs because I depend on how it is sent by itself, the educational process can contribute to the establishment of an autonomous and emancipated subject because and since, it could assist the constructions of the understandings considering the scalar relationships and also recognize the local and global opportunity and signification of the world of life.
Editorial
Editorial Universidad Pedagógica Nacional
Fuente
Colecciones
- Anekumene [169]