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dc.creatorSaavedra Rey, Liliana
dc.date2008-10-25
dc.identifierhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/6926
dc.identifier10.17227/01212494.29pys65.72
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/7571
dc.descriptionNowadays, the social transformations and their consequent diversification in the teachers' fields of action and functions have generated the state of teaching uneasiness characterized by the non-satisfaction of teachers because of the multiplicity of their responsibilities and their unfavourable social and labour conditions. In front of this context, this reflection emphasizes the re-significance of the teaching functions from the Pedagogy, having into account their educational purpose. In this regard, the fields of teachers' actions and the characterization of the teaching functions areanalyzed in the educational laws and the social praxis, defining their reaches and limits, beyond the politics of market that determine them, as a pedagogic proposal centred in the formation of integral human beings and their society.This article composes the research "Sense of the teaching evaluation from the definition of the complexity of the teachers' functions. An approximation to the pedagogic re-significance", presented by the author as a thesis in the Master of Education of the National Pedagogic University, which received a merit.en-US
dc.descriptionLas transformaciones sociales de la actualidad y su consecuente diversificación de los campos de acción y funciones del profesorado han generado el estado de malestar docente caracterizado por la insatisfacción de los maestros debido a la multiplicidad de sus responsabilidades y sus desfavorables condiciones socio-laborales. Frente a este contexto, esta reflexión enfatiza en la resignificación de las funciones del maestro desde la pedagogía, atendiendo a su propósito educativo. En este sentido, se analizan los campos de acción y la caracterización de la función docente en la normatividad educativa y en la praxis social, definiendo sus alcances y límites más allá de las políticas de mercado que los condicionan, como una propuesta pedagógica centrada en la formación de seres humanos integrales y su sociedad. Este articulo hace parte de la investigación "Sentido de la evaluación docente a partir de la definición de la complejidad de las funciones del profesorado. Una aproximación a la resignificación pedagógica” presentada por la autora como tesis de grado en la Maestría de Educación de la Universidad Pedagógica Nacional, a la cual se le otorgó la distinción de tesis meritoria.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacional, Facultad de Educaciónes-ES
dc.relationhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/6926/5652
dc.rightsDerechos de autor 2017 Pedagogía y Sabereses-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0es-ES
dc.sourcePedagogía y Saberes; No. 29 (2008): jul-dic; 65.72en-US
dc.sourcePedagogía y Saberes; Núm. 29 (2008): jul-dic; 65.72es-ES
dc.sourcePedagogía y Saberes; n. 29 (2008): jul-dic; 65.72pt-BR
dc.source2500-6436
dc.source0121-2494
dc.subjectFunción docentespa
dc.subjectmalestar docentespa
dc.subjectpedagogíaspa
dc.subjectformación integralspa
dc.subjectconocimiento prácticospa
dc.subjectevaluación docente.spa
dc.subjectTeaching functionspa
dc.subjectteaching uneasinessspa
dc.subjectpedagogyspa
dc.subjectintegral formationspa
dc.subjectpractical knowledgespa
dc.subjectteaching evaluation.spa
dc.titleTHE TEACHING PROFESSION AND ITS MULTIPLE FUNCTIONS AND FIELDS OF WORK. TOWARDS A PEDAGOGICAL RE-SIGNIFICATIONspa
dc.titleLa profesión docente, sus múltiples funciones y campos de acción: aproximación a la resignificación pedagógicaspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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  • Pedagogía y Saberes [688]
    Discusión y difusión de estudios y reflexiones sobre la pedagogía y su relación con otros saberes y disciplinas como la didáctica y las ciencias de la educación

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