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dc.creatorJurado Valencia, Fabio
dc.date2016-12-23
dc.identifierhttp://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/4465
dc.identifier10.17227/01212494.45pys11.22
dc.descriptionEste artículo expone algunos aspectos relevantes de la investigación solicitada al Instituto de Investigación en Educación de la Universidad Nacional de Colombia, por el Ministerio de Educación Nacional. El estudio se propuso en una de sus fases la caracterización de los modelos de formación de los docentes, para lo cual se realizó un balance, o estado de la cuestión y se tomó una muestra poblacional entre los docentes que cursan la Maestría en Educación del Instituto. Una de las hipótesis del estudio consideró que el origen del problema en la formación de docentes en el país es de carácter estructural, debido a las fisuras del sistema educativo colombiano, lo que no permite cualificar los procesos de formación profesional. El estudio concluye que la consistencia de las políticas educativas, su continuidad y articulación en un proyecto de nación, con políticas de Estado, es la mejor garantía para avizorar un sistema educativo más coherente.es-ES
dc.descriptionThis article presents some relevant aspects of the investigation requested from the Institute of Research on Education of the National University of Colombia by the Ministry of National Education. The purpose of the study was the characterization of the models of training teachers; in that direction was made a balance of the question taking a sample from teachers who are studying a Master in Education of the Institute. One of the hypothesis of the study considered that the origin of the problem in the training of teachers in the country is of structural character, due to the cracks of the educational Colombian system what does not allows qualify their processes of professional training. The study concludes that the consistency of the educational politics, its continuity and its articulation in the nation project, with political of State, is the best warranty for foresee a more coherent educational system.en-US
dc.descriptionEsse artigo expõe alguns aspectos relevantes da investigação solicitada ao Instituto de Investigação em Educação da Universidade Nacional da Colômbia, pelo Ministério de Educação Nacional. O estudo objetivou em uma de suas fases a caracterização dos modelos de formação dos docentes, para tal realizou-se um balanço, ou estado da questão, e tomou-se uma amostra da população de docentes que adiantavam estudos de Mestrado em Educação no Instituto. Uma das hipóteses do estudo considerou que a origem do problema na formação de docentes no pais é de carácter estrutural, devido às fendas do sistema educacional colombiano, questão essa que não permite qualificar os processos de formação professional. O estudo conclui que a consistência das políticas educativas, sua continuidade e articulação num projeto de nação, com políticas de Estado, é melhor garantia para perspectivar um sistema educacional mais coerente.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacional, Facultad de Educaciónes-ES
dc.relationhttp://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/4465/3682
dc.rightsDerechos de autor 2016 Pedagogía y Sabereses-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0es-ES
dc.sourcePedagogía y Saberes; No 45 (2016): Pedagogía y saberes 45; 11.22en-US
dc.sourcePedagogía y Saberes; Núm. 45 (2016): jul-dic; 11.22es-ES
dc.source2500-6436
dc.source0121-2494
dc.titleHacia la renovación de la formación de los docentes en Colombia: ruta tradicional y ruta polivalentees-ES
dc.titleTowards the Renewal of Teacher Training in Colombia: A Traditional Route and and Multipurpose Routeen-US
dc.titlePara a renovação da formação dos professores na Colômbia: caminho tradicional e caminho polivalentept-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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