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dc.creatorBirgin, Alejandra
dc.creatorCharovsky, María Magdalena
dc.date2013-07-01
dc.identifierhttp://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/2623
dc.identifier10.17227/01212494.39pys33.48
dc.descriptionDOI: http://dx.doi.org/10.17227/01212494.39pys33.48This article accounts for a research that inquires the relationship between the middle level teachers’ training system and the schools of that level through the future professors´ training paths as a part of the reconfiguration process of the Argentine educational system. It focuses on a particular area of the province of Buenos Aires characterized by the existence of clear socio-economic and educational circuits which would condition the uses and lacks of the social space by setting material and symbolic relationships that would influence on future teachers’ training pathways.en-US
dc.descriptionDOI: http://dx.doi.org/10.17227/01212494.39pys33.48Este artículo da cuenta de una investigación que indaga las relaciones entre el sistema formador de docentes para el nivel medio y las escuelas de ese nivel a través de las trayectorias de formación de los futuros profesores y profesoras, en el marco del proceso de reconfiguración del sistema educativo argentino. Se centra en un territorio particular de la provincia de Buenos Aires caracterizado por la existencia de nítidos circuitos socioeconómicos y educativos que condicionarían los usos y ausencias del espacio social estableciendo relaciones materiales y simbólicas que incidirían en las trayectorias de formación de los futuros docentes.es-ES
dc.descriptionEste artigo trata sobre uma pesquisa que indaga as rela- ções entre o sistema de formação de professores para o ensino médio e as escolas que oferecem esse ensino através das trajetórias de formação dos futuros professores e professoras, no decorrer do processo de reconfiguração do sistema educacional argentino. O texto centra-se no território particular da província de Buenos Aires caracterizado pela existência de circuitos socioeconómicos e educacionais nítidos, os quais condicionariam os usos e ausências do espaço social estabelecendo relações materiais e simbólicas que afetariam as trajetórias de formação dos futuros professores.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacional, Facultad de Educaciónes-ES
dc.relationhttp://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/2623/2410
dc.rightsDerechos de autor 2014 Pedagogía y Sabereses-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0es-ES
dc.sourcePedagogía y Saberes; No 39 (2013): jul-dic; 33.48en-US
dc.sourcePedagogía y Saberes; Núm. 39 (2013): jul-dic; 33.48es-ES
dc.source2500-6436
dc.source0121-2494
dc.titleTraining pathways of future teachers in a fragmented territoryen-US
dc.titleTrayectorias de formación de futuros profesores en un territorio fragmentadoes-ES
dc.titleTrajetórias de formação de futuros professores num território fragmentadopt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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