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dc.contributor.authorGranados Orellano, Dora Inésspa
dc.contributor.authorFortino, Alejandraspa
dc.date.accessioned2017-12-13T22:23:48Z
dc.date.available2017-12-13T22:23:48Z
dc.date.issued2017-07-28
dc.identifierhttp://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PPDQ/article/view/6487
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.12209/6995
dc.descriptionEste trabajo tiene un doble propósito: por un lado, conocer las representaciones hacia la química que presentan los alumnos de una escuela técnica de la ciudad de Santa Fe, Argentina, y por el otro, determinar si estas representaciones se modifican a medida que los estudiantes avanzan en sus trayectorias estudiantiles. Se utilizó un cuestionario según la escala Likert, y se encuestó a la totalidad de alumnos de 4º, 5º y 6º años (15, 11 y 13 estudiantes, respectivamente). Al analizar las proposiciones declarativas positivas, los resultados indican que los alumnos manifiestan representaciones valoradas como positivas y que las mismas no se modifican al avanzar de 4º a 6º año. Con respecto a las proposiciones declarativas enunciadas en forma negativa, los alumnos de 4º año tienen representaciones valoradas como indiferentes pero evolucionan favorablemente (de 4º a 6º año). No se observan diferencias estadísticamente significativas (p ? 0,05) entre 5º y 6º año, pero sí con respecto a las representaciones de los alumnos de 4º año.spa
dc.formatapplication/pdfspa
dc.languagespa
dc.publisherPPDQ Boletínspa
dc.relationhttp://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PPDQ/article/view/6487/5409
dc.rightsCopyright (c) 2017 PPDQ Boletínspa
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0spa
dc.sourcePPDQ Boletín; Núm. 55 (2016)spa
dc.source0122-7866spa
dc.subjectRepresentaciones sociales; química; estudiantes; escuela técnicaspa
dc.titleEvolución de las representaciones con respecto a la química desde el cuarto hasta el sexto año en estudiantes de una escuela técnicaspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlespa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa


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