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dc.contributor.authorParga, Ipuz, Diana, Monicaspa
dc.date2014-11-20
dc.identifierhttp://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/3192
dc.identifier10.17227/01203916.3192
dc.descriptionEl presente escrito se enfoca en las actitudes y creencias de profesores y estudiantesque pueden estar generando dificultades en la enseñanza y el aprendizaje de laquímica; lo cual ha aumentado el desinterés por abordar el conocimiento científico ycrear actitudes negativas frente a su estudio, desconociéndose la incidencia de esteconocimiento y de la tecnología en el contexto en el que se encuentran losestudiantes.Este trabajo resalta la necesidad de contextualizar el currículo de química, a partir delconocimiento de las problemáticas socios ambientales que se presentan en laactualidad relacionadas con los adelantos científicos y tecnológicos. Palabras claveImagen, actitudes, creencias, currículo. spa
dc.formatapplication/pdfspa
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacionalspa
dc.relationhttp://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/3192/3002
dc.rightsDerechos de autor 1969 TED: Tecné, Episteme y Didaxisspa
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0spa
dc.sourceTecné Episteme y Didaxis TED; 2014: VI Congreso Internacional de Formación de Profesores de Cienciasspa
dc.sourceTecné Episteme y Didaxis TED; 2014: VI Congreso Internacional de Formación de Profesores de Cienciasspa
dc.sourceTecné Episteme y Didaxis TED; 2014: VI Congreso Internacional de Formación de Profesores de Cienciasspa
dc.source2323-0126spa
dc.source0121-3814spa
dc.titleDificultades de enseñanza-aprendizaje y su relación con las actitudes hacia la químicaspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlespa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionspa


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